Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: Acordamos Reglas para Convivir Mejor

**Nombre del Proyecto:** Acordamos reglas para convivir mejor

Nombre del Proyecto: Acordamos reglas para convivir mejor

**Asunto o Problema Principal:** Elaborar un reglamento escolar que promueva la convivencia respetuosa y responsable en la escuela.

Asunto o Problema Principal: Elaborar un reglamento escolar que promueva la convivencia respetuosa y responsable en la escuela.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas (Servicios, Indagación, Problemas y Servicio Comunitario)

Tipo: Por Fases Metodológicas (Servicios, Indagación, Problemas y Servicio Comunitario)

**Escenario:** Escuela primaria

Escenario: Escuela primaria

**Metodología(s):** Servicios, Indagación, Problemas, Aprendizaje y Servicio

Metodología(s): Servicios, Indagación, Problemas, Aprendizaje y Servicio

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad Crítica, Igualdad de Género

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad Crítica, Igualdad de Género

**Contenidos y PDAs Seleccionados:**

Contenidos y PDAs Seleccionados:

**Lenguajes:** Textos expositivos, búsqueda reflexiva de información, producción de textos descriptivos y narrativos sobre reglas de convivencia (PDA: planea, escribe, revisa, corrige textos).

Lenguajes: Textos expositivos, búsqueda reflexiva de información, producción de textos descriptivos y narrativos sobre reglas de convivencia (PDA: planea, escribe, revisa, corrige textos).

**Saberes y Pensamiento Científico:** Impacto de actividades humanas en la naturaleza y salud, sistema locomotor, importancia del medio ambiente (PDA: identificación y descripción del sistema locomotor, relaciones con el entorno).

Saberes y Pensamiento Científico: Impacto de actividades humanas en la naturaleza y salud, sistema locomotor, importancia del medio ambiente (PDA: identificación y descripción del sistema locomotor, relaciones con el entorno).

**Ética, Naturaleza y Sociedades:** Diversidad sociocultural, derechos, toma de decisiones responsables, acciones para el cuidado del entorno (PDA: indaga sobre prácticas culturales, valores heredados).

Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversidad sociocultural, derechos, toma de decisiones responsables, acciones para el cuidado del entorno (PDA: indaga sobre prácticas culturales, valores heredados).

**De lo Humano y lo Comunitario:** Convivencia, formas de organización, acuerdos, valores y cuidados afectivos.

De lo Humano y lo Comunitario: Convivencia, formas de organización, acuerdos, valores y cuidados afectivos.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Dialogamos en círculo para compartir qué es una convivencia respetuosa y cuáles son las reglas que ya conocemos en la escuela. <br>- Dibujamos en grupo una situación donde alguien no sigue las reglas y qué consecuencias tiene. (Fuente: Libro, Pág. 45) |

| | Recuperación | - Juego de memoria con tarjetas de reglas de convivencia. <br>- Preguntas guiadas: ¿Qué pasa cuando alguien no respeta a los demás? ¿Qué reglas ayudan a convivir mejor? |

| | Planificación | - En equipos, elaboramos un esquema de qué reglas incluir en nuestro reglamento escolar. <br>- Asignamos roles para investigar reglas en otras escuelas o comunidades. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Realizamos una obra de títeres donde personajes muestran reglas y desobediencias. <br>- Reflexionamos sobre cómo las reglas ayudan a que todos nos sintamos seguros y felices. |

| | Comprensión y producción | - Investigamos en textos, videos y entrevistas qué reglas son importantes en diferentes culturas y comunidades. <br>- Escribimos en grupo una versión preliminar del reglamento escolar, usando frases claras y respetuosas. |

| | Reconocimiento | - Compartimos en pequeños grupos cómo nos sentimos con las reglas propuestas y qué dificultades encontramos. <br>- Elaboramos un mural con nuestras ideas y propuestas de reglas. |

| | Corrección | - Revisamos y mejoramos el reglamento, corrigiendo errores y asegurando un lenguaje inclusivo y respetuoso. <br>- Simulamos en la clase la presentación del reglamento ante la comunidad escolar. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Organizamos un foro escolar donde cada equipo presenta sus reglas y explica su importancia. <br>- Realizamos actividades de role-playing para practicar cómo aplicar las reglas en diferentes situaciones. |

| | Difusión | - Elaboramos carteles, folletos o videos cortos para divulgar el reglamento en la escuela y comunidad. <br>- Compartimos en la radio escolar una cápsula informativa sobre convivencia respetuosa. |

| | Consideraciones | - Reflexionamos en plenario sobre qué aprendieron, qué les sorprendió y qué cambiarían. <br>- Escribimos una carta a la comunidad escolar agradeciendo la participación en la elaboración del reglamento. |

| | Avances | - Evaluamos si el reglamento se ha socializado y si ha tenido impacto en la convivencia. <br>- Planeamos actividades futuras para fortalecer las buenas prácticas. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Preguntamos: ¿Qué impacto tienen nuestras acciones en la naturaleza? <br>- Observamos imágenes y videos sobre contaminación y cuidado del entorno escolar. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Planteamos hipótesis: ¿Cómo puede nuestro reglamento ayudar a cuidar el medio ambiente? <br>- Formular preguntas: ¿Qué acciones respetuosas podemos incluir en nuestras reglas? |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizamos datos sobre prácticas responsables en el cuidado del medio ambiente y convivencia escolar. <br>- Sacamos conclusiones sobre la relación entre reglas y bienestar. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Diseñamos propuestas sustentables, como huertos escolares o campañas de limpieza. <br>- Evaluamos el impacto de las acciones y compartimos resultados con la comunidad. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Realizamos actividades prácticas como sembrar plantas o hacer carteles informativos. <br>- Reflexionamos sobre cómo aplicar estos conocimientos en la vida diaria. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - ¿Qué pasa en nuestra escuela cuando no respetamos las reglas? <br>- Conversamos sobre un problema real de convivencia o cuidado del entorno. |

| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Dibujamos y platicamos qué saben sobre las causas y consecuencias del incumplimiento de reglas. <br>- Hacemos un mapa conceptual con ideas previas. |

| Formulemos | Definir con claridad el problema | - En equipos, redactamos en palabras sencillas qué problema queremos resolver con nuestro reglamento. <br>- Delimitamos las causas y efectos del problema. |

| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | - Planificamos quién hará qué, qué recursos necesitaremos y cómo presentaremos nuestras propuestas. |

| Construimos | Ejecutar las estrategias | - Elaboramos los materiales (carteles, presentaciones, dramatizaciones) para difundir el reglamento. <br>- Implementamos actividades en la escuela para promover el respeto y la convivencia. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisamos si las acciones han mejorado la convivencia y qué dificultades enfrentamos. <br>- Realizamos una evaluación conjunta del proceso. |

| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentamos en asamblea escolar los acuerdos y acciones realizadas. <br>- Reflexionamos sobre el proceso y proponemos mejoras. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | - Visitar la escuela y entrevistar a compañeros y docentes sobre qué reglas consideran más importantes. |

| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Realizar un mural con dibujos y palabras sobre el valor del respeto y la convivencia. <br>- Formular preguntas: ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestra convivencia? |

| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar un cartel o campaña para promover reglas de convivencia en la escuela. <br>- Organizar una jornada de convivencia respetuosa. |

| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | - Colocar los carteles en lugares visibles y realizar actividades de reconocimiento a quienes cumplen las reglas. |

| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos | - Elaborar un diario de actividades y reflexionar en grupo sobre los cambios observados. <br>- Invitar a la comunidad a evaluar el impacto del proyecto. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| El reglamento escolar refleja reglas claras, inclusivas y respetuosas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Los estudiantes participan activamente en la elaboración y socialización | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Se evidencian conocimientos sobre convivencia, derechos y cuidado del entorno | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Se aplican métodos de investigación y reflexión para sustentar propuestas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| El producto final (reglamento, campaña, material visual) es significativo y apropiado | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este proyecto busca promover en los niños y niñas una convivencia fundamentada en el respeto, la inclusión y la responsabilidad, mediante actividades creativas, participativas y reflexivas que fortalezcan su participación activa en la comunidad escolar y su entorno.

Este proyecto busca promover en los niños y niñas una convivencia fundamentada en el respeto, la inclusión y la responsabilidad, mediante actividades creativas, participativas y reflexivas que fortalezcan su participación activa en la comunidad escolar y su entorno.