Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en Octubre: Valora la diversidad y promueve el respeto a las diferencias

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**Nombre:** ¡Valora la diversidad! por el respeto a las diferencias

Nombre: ¡Valora la diversidad! por el respeto a las diferencias

**Asunto o Problema:** Sensibilización y conocimiento sobre la discapacidad auditiva a través de exposiciones creativas.

Asunto o Problema: Sensibilización y conocimiento sobre la discapacidad auditiva a través de exposiciones creativas.

**Tipo:** Por fases metodológicas

Tipo: Por fases metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Comunitaria

Metodología: Comunitaria

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos y PDAs:**

Contenidos y PDAs:

| **Lenguajes** | Contenidos | PDAs |

| Exposición y expresión oral | Reconoce características de la oralidad: recursos expresivos y paralingüísticos | Reconoce recursos expresivos y gestuales en la expresión oral |

| Lo humano y lo comunitario | Reconocimiento de necesidades y características propias y de los demás | Valora características y necesidades de sus compañeros para expresar lo que les une y respeta las diferencias |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Inicio con una dinámica de "¿Qué sé sobre la discapacidad auditiva?" donde los alumnos expresen ideas previas (recuperación de conocimientos previos).<br>- Diálogo guiado sobre experiencias en la comunidad relacionadas con la inclusión y las barreras que enfrentan las personas con discapacidad auditiva.<br>- Presentación de un video corto o imagen que represente a una persona con discapacidad auditiva para sensibilizar y activar preguntas. |

| | **Recuperación** | - Realización de un mural colectivo donde los niños dibujen y compartan ideas sobre la diversidad y la inclusión.<br>- Lectura compartida de un cuento o texto breve sobre la empatía hacia personas con discapacidad (Fuente: Libro, Pág. X).<br>- Preguntas reflexivas: ¿Cómo creen que se sienten las personas con discapacidad auditiva? ¿Qué podemos hacer para ayudarlas? |

| | **Planificación** | - Organización en pequeños grupos para diseñar una exposición sobre la discapacidad auditiva.<br>- Definición de roles: quien hablará, quién dibujará, quién preparará materiales.<br>- Elaboración de un guion sencillo para la exposición oral, considerando recursos expresivos y gestuales. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Taller de expresión oral: practicar recursos expresivos, movimientos y gestos que refuercen la exposición.<br>- Creación de material visual (carteles, dibujos, títeres) para apoyar la exposición (material manipulable).<br>- Simulación de la exposición en pequeños grupos para mejorar la confianza y la expresión oral. |

| | **Comprensión y producción** | - Cada grupo prepara y realiza su exposición sobre la discapacidad auditiva, usando recursos visuales y gestuales.<br>- Registro fotográfico o audiovisual de las exposiciones para su análisis posterior.<br>- Reflexión en plenaria sobre lo aprendido y cómo comunicarlo efectivamente. |

| | **Reconocimiento** | - Autoevaluación mediante una rúbrica sencilla: ¿Qué tan bien usé gestos? ¿Fui claro? ¿Mostré respeto y empatía?<br>- Coevaluación entre compañeros, destacando aspectos positivos y sugerencias de mejora.<br>- Comentarios grupales sobre el proceso y los aprendizajes. |

| | **Corrección** | - Ajustes en las exposiciones, si es necesario, tras la retroalimentación.<br>- Repetición de algunas partes para fortalecer la expresión y el manejo de recursos no lingüísticos. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Presentación final de las exposiciones ante toda la comunidad escolar (otros grados, padres).<br>- Uso de recursos visuales, gestuales y sonoros para hacerla inclusiva y dinámica.<br>- Reflexión grupal sobre lo que aprendieron y cómo se sintieron al compartir. |

| | **Difusión** | - Elaboración de un cartel o folleto con las ideas principales y recomendaciones para promover la inclusión en la escuela y comunidad.<br>- Invitación a otros grupos para escuchar y aprender de las exposiciones.<br>- Uso de medios escolares para compartir las experiencias (radio escolar, boletín). |

| | **Consideraciones** | - Debate sobre los desafíos enfrentados y las maneras de mejorar en futuras actividades.<br>- Reflexión individual sobre cómo contribuir a una comunidad más inclusiva.<br>- Registrar la experiencia en un diario de aprendizaje. |

| | **Avances** | - Evaluación del logro del producto final (exposición) y la participación activa.<br>- Revisión de las rúbricas y registros de las auto y coevaluaciones.<br>- Planeación de acciones futuras para fortalecer la inclusión. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1: Sensibilización** | Reconocer necesidades y sensibilizar sobre la importancia de la inclusión. | - Charlas y dinámicas sobre la discapacidad auditiva en la comunidad escolar.<br>- Invitar a un especialista o persona con discapacidad auditiva para compartir su experiencia.<br>- Reflexión en grupo sobre cómo podemos apoyar a quienes tienen diferentes necesidades. |

| **Etapa 2: Lo que sé y quiero saber** | Identificar conocimientos previos y dudas. | - Elaborar un mapa conceptual colectivo sobre la discapacidad auditiva.<br>- Preguntas abiertas: ¿Qué quisiera aprender para ayudar a otros? |

| **Etapa 3: Planificación del servicio** | Diseñar actividades de apoyo y sensibilización. | - Crear cartelitos o mensajes en lengua de señas sencilla.<br>- Preparar presentaciones o materiales para compartir en la comunidad.<br>- Diseñar un pequeño taller para otros estudiantes o familiares. |

| **Etapa 4: Ejecución** | Realizar acciones de sensibilización y apoyo. | - Organizar una feria o exposición en la escuela.<br>- Realizar presentaciones en comunidad o en otros grados.<br>- Distribuir materiales y realizar actividades inclusivas. |

| **Etapa 5: Compartir y evaluar** | Reflexionar sobre el impacto y aprendizajes. | - Rondas de reflexión sobre lo aprendido y cómo mejoraron las relaciones.<br>- Encuestas o preguntas a las personas que participaron. <br>- Elaborar un informe o presentación final para la escuela. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Reconoce recursos expresivos y gestuales en la exposición | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |

| Participa activamente en la exposición y actividades | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |

| Muestra respeto y empatía hacia las personas con discapacidad | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |

| Elabora materiales visuales y apoya con recursos no lingüísticos | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |

| Reflexiona sobre la importancia de la inclusión y la diversidad | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |

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**Nombre del Producto:** Exposición final sobre la discapacidad auditiva con recursos visuales, gestuales y orales.

Nombre del Producto: Exposición final sobre la discapacidad auditiva con recursos visuales, gestuales y orales.

**Criterios de Evaluación del PDA:**

Criterios de Evaluación del PDA:

Uso adecuado de recursos expresivos y gestuales.

Uso adecuado de recursos expresivos y gestuales.

Claridad y respeto en la exposición.

Claridad y respeto en la exposición.

Creatividad en materiales visuales.

Creatividad en materiales visuales.

Capacidad de comunicar empatía y sensibilización.

Capacidad de comunicar empatía y sensibilización.

Participación activa y trabajo en equipo.

Participación activa y trabajo en equipo.

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Este proyecto busca fortalecer la sensibilidad, el pensamiento crítico y la expresión oral, promoviendo una comunidad escolar más inclusiva y respetuosa a través de actividades creativas, colaborativas y significativas para los niños de tercer grado.

Este proyecto busca fortalecer la sensibilidad, el pensamiento crítico y la expresión oral, promoviendo una comunidad escolar más inclusiva y respetuosa a través de actividades creativas, colaborativas y significativas para los niños de tercer grado.