Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en Octubre: Promoviendo la igualdad de género

**Nombre del Proyecto:** Por la igualdad de género

Nombre del Proyecto: Por la igualdad de género

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Violencia de género

Asunto o Problema Principal a Abordar: Violencia de género

**Tipo de Planeación:** Por fases metodológicas

Tipo de Planeación: Por fases metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico

**Contenidos y PDAs Seleccionados**

Contenidos y PDAs Seleccionados

| Área | Contenidos | PDA |

| Lenguajes | Creación artística para mejorar la comunidad | Identifica aspectos por mejorar de la escuela o comunidad, expresa ideas mediante dibujos, bocetos o maquetas. |

| Saberes y Pensamiento Científico | Estructura y cambios del cuerpo humano, respeto cultural y diversidad | Comprende que los cuerpos cambian, explica variabilidad, y reconoce la importancia del respeto a todas las culturas y discapacidades. |

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Discriminación por género, cultura o rasgos físicos | Analiza desigualdades de género en el entorno y propone prácticas igualitarias. |

| De lo Humano y lo Comunitario | Equidad de género en familias, escuela y comunidad | Evalúa prácticas de convivencia y propone mejoras en distribución de tareas y responsabilidades. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | *Actividad:* Conversación guiada con fotografías y cuentos sobre igualdad y violencia de género (Fuente: Libro, Pág. 45), donde los niños expresan qué saben y qué sienten respecto a estas situaciones. |

| | Recuperación | *Actividad:* Juego de roles con títeres para explorar cómo se sienten las personas en situaciones de discriminación o violencia, usando títeres de manos (material manipulado). |

| | Planificación | *Actividad:* Lluvia de ideas para proponer acciones que mejoren la convivencia en la escuela o comunidad, dibujando o haciendo maquetas de sus propuestas, con orientación para incluir temas de respeto y equidad. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | *Actividad:* Creación de un mural colectivo con dibujos y mensajes sobre igualdad y respeto, usando materiales reciclados y carteles visuales. |

| | Comprensión y producción | *Actividad:* Elaboración de cortometrajes con teléfonos o tablets, donde cada grupo representa escenas que promuevan la igualdad y muestran cómo prevenir la violencia de género. |

| | Reconocimiento | *Actividad:* Presentación de los cortos en una "Galería de la Igualdad", invitando a otros grados y padres, fomentando la apreciación del esfuerzo y reflexión. |

| | Corrección | *Actividad:* Sesión de retroalimentación en grupo, usando un cartel con símbolos (me gusta, necesita mejorar) para que los niños expresen sus opiniones y propongan mejoras en sus proyectos. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | *Actividad:* Elaboración de un folleto informativo en parejas, integrando dibujos y textos donde expliquen la importancia de la igualdad y el respeto, para distribuir en la comunidad. |

| | Difusión | *Actividad:* Realización de una feria comunitaria donde los niños expondrán sus trabajos, cortometrajes y propuestas, promoviendo el diálogo y sensibilización. |

| | Consideraciones | *Actividad:* Ronda de reflexión grupal sobre lo aprendido, usando preguntas abiertas como "¿Qué aprendimos?", "¿Qué podemos hacer en nuestra casa y escuela?" |

| | Avances | *Actividad:* Elaboración de un cartel colectivo que resuma las acciones realizadas y los compromisos futuros, visible en la escuela. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Exploración y definición del problema | *Actividad:* Discusión sobre cambios físicos en el cuerpo y su relación con la identidad y el respeto, usando modelos del cuerpo humano y videos cortos (Fuente: Libro, Pág. 78). |

| **Fase 2** | Formulación de preguntas y hipótesis | *Actividad:* Los niños generan preguntas como "¿Por qué algunos piensan que los cuerpos o las personas con discapacidad son inferiores?" y proponen hipótesis simples, plasmadas en carteles. |

| **Fase 3** | Análisis y sacar conclusiones | *Actividad:* Comparación de diferentes culturas y sus formas de ver el cuerpo, mediante lecturas cortas y debates, promoviendo el pensamiento crítico. |

| **Fase 4** | Diseño de soluciones y divulgación | *Actividad:* Creación de maquetas o infografías que muestren prácticas respetuosas y equitativas, y presentación en un mural digital o físico. |

| **Complementos** | Apoyo a habilidades transversales y evaluación | *Actividad:* Juegos de resolución de problemas sobre igualdad, y autoevaluaciones mediante mapas mentales creados por los alumnos. |

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| Momento | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | *Actividad:* Planteamiento de una situación problemática: "En la escuela, algunos niños no se sienten cómodos por su género o apariencia. ¿Qué podemos hacer para mejorar esto?" |

| Recolectemos | *Actividad:* Conversación y dibujo sobre experiencias y conocimientos previos respecto a desigualdades y discriminación en su entorno. |

| Formulemos | *Actividad:* Definición en grupo del problema a solucionar, con un mapa conceptual que relacione causas y efectos. |

| Organizamos | *Actividad:* Formación de equipos para diseñar propuestas de acciones concretas, como campañas de sensibilización o actividades inclusivas. |

| Construimos | *Actividad:* Elaboración de carteles, videos o dramatizaciones que muestren las propuestas, en un trabajo colaborativo. |

| Comprobamos y analizamos | *Actividad:* Evaluación participativa con rúbrica sencilla, que mida el compromiso, creatividad y respeto en las propuestas. |

| Compartimos | *Actividad:* Presentación pública del trabajo a la comunidad escolar y familiar, promoviendo la reflexión conjunta. |

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| Etapa | Actividades Sugeridas |

| Punto de partida | *Actividad:* Charla y dinámica sobre las desigualdades de género en su comunidad. |

| Lo que sé y quiero saber | *Actividad:* Mapa mental colectivo y preguntas para investigar en casa y en la comunidad. |

| Planificamos el servicio | *Actividad:* Diseño en equipo de un proyecto de sensibilización (ejemplo: "Círculo de igualdad") con roles claros y materiales necesarios. |

| Ejecutamos | *Actividad:* Realización del proyecto, como una campaña de carteles o una entrevista a familiares sobre prácticas igualitarias. |

| Compartimos y reflexionamos | *Actividad:* Reunión final para analizar el impacto, con preguntas guiadas: "¿Qué aprendimos?", "¿Qué podemos seguir haciendo?" |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Comprensión y expresión de conceptos sobre igualdad y violencia | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participación activa en actividades creativas y colaborativas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Producción de productos (maquetas, cortometrajes, folletos) con calidad y pertinencia | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexión y análisis crítico durante todo el proceso | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Presentación y difusión de resultados en la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este proyecto busca promover en los niños una comprensión profunda y activa del valor de la igualdad de género, mediante actividades participativas, creativas y contextualizadas que fortalezcan su pensamiento crítico, su expresión oral y su compromiso social.

Este proyecto busca promover en los niños una comprensión profunda y activa del valor de la igualdad de género, mediante actividades participativas, creativas y contextualizadas que fortalezcan su pensamiento crítico, su expresión oral y su compromiso social.