Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: Niñas y Niños Contra Estereotipos de Género
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: Niñas y Niños Contra Estereotipos de Género |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: Niñas y Niños Contra Estereotipos de Género.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: Niñas y Niños Contra Estereotipos de Género?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: Niñas y Niños Contra Estereotipos de Género?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: Niñas y Niños Contra Estereotipos de Género
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: Niñas y Niños Contra Estereotipos de Género
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: Mural "Nuestro compromiso con la igualdad"
Descripción: Un mural colectivo donde los niños plasmen ideas, dibujos, frases y personajes que representan la lucha contra los estereotipos y por la igualdad de género y cultural. Incluye testimonios, dibujos y pequeñas historias creadas por los niños.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y reflexiones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión de la igualdad y los derechos culturales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribuye en la creación del mural con ideas y dibujos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica en sus palabras la importancia de respetar las diferencias | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de nombres y características: cada niño dice su nombre y comparte qué le gusta hacer, promoviendo la atención y valoración mutua.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Preguntar qué saben sobre la igualdad y los estereotipos de género, mediante un mural colaborativo donde expresen ideas previas usando dibujos y palabras (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 3
Cuento interactivo "Los colores de la igualdad", donde se narran historias de niños y niñas que desafían estereotipos, con apoyo de títeres y material visual. Después, diálogo guiado para identificar los valores de igualdad.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: "¿Qué puedo hacer?" en el que los niños representan actividades que tradicionalmente se asocian con un género, y luego discuten cómo todos pueden hacer cualquier actividad sin limitaciones.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en círculo: "¿Qué aprendimos hoy sobre ser iguales y respetar nuestras diferencias?" con preguntas abiertas y expresión libre.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción "Todos somos diferentes", para activar emociones y promover inclusión.
Inicio — Actividad 2
Recapitulación visual: cada niño comparte qué le gustó del día anterior usando dibujos o palabras en tarjetas (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural colectivo: "Mi comunidad sin estereotipos", donde cada niño agregue dibujos o frases que reflejen igualdad y respeto.
Desarrollo — Actividad 4
Juego manipulado con figuras de papel y muñecos que representan diversos roles y culturas, promoviendo la exploración de identidades diferentes.
Cierre — Actividad 5
Diálogo en pequeños grupos sobre cómo podemos ser amigos respetuosos y valorar las diferencias.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: "¿Qué significa para ti ser respetuoso con los demás?"
Inicio — Actividad 2
Recopilar ideas previas en un cartel con dibujos y palabras.
Desarrollo — Actividad 3
Taller de narración: crear historias cortas en equipo que muestren personajes que desafían estereotipos, usando fichas con imágenes y palabras.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un "Árbol de valores": cada niño escribe en hojas de papel valores como respeto, igualdad y libertad, y las pegan en un árbol dibujado en la pared.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo: "¿Por qué es importante respetar las prácticas culturales y las diferencias?"
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas sobre personajes históricos y culturales que lucharon por derechos iguales.
Inicio — Actividad 2
Breve reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los derechos y la cultura?
Desarrollo — Actividad 3
Representación teatral: "Un día en la comunidad", donde dramatizan situaciones donde se respetan prácticas culturales diferentes.
Desarrollo — Actividad 4
Dinámica de colaboración: construir un cartel grande con mensajes sobre igualdad y respeto, usando recortes, dibujos y palabras.
Cierre — Actividad 5
Reflexión guiada: ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en nuestra escuela y comunidad?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con imágenes relacionadas con la cultura, igualdad y diversidad.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: "¿Qué aprendimos esta semana sobre el respeto y la igualdad?"
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un "Libro de la Igualdad": cada niño dibuja y escribe una idea o compromiso para promover la igualdad en su entorno.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación del cuento "Los colores de la igualdad" y discusión sobre cómo podemos ser agentes de cambio.
Cierre — Actividad 5
Socialización y reflexión en círculo, compartiendo compromisos personales y grupales para promover la igualdad.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: *(Se continúa con actividades similares, profundizando en los contenidos y promoviendo la participación activa, el análisis crítico y la valoración de la diversidad cultural y de género, incluyendo actividades de investigación, entrevistas y creación de productos que reflejen lo aprendido.)*
(Se continúa con actividades similares, profundizando en los contenidos y promoviendo la participación activa, el análisis crítico y la valoración de la diversidad cultural y de género, incluyendo actividades de investigación, entrevistas y creación de productos que reflejen lo aprendido.)
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registrar la participación, actitudes y diálogos durante las actividades.
- Listas de cotejo: para valorar la participación en actividades, uso de vocabulario sobre igualdad, respeto y diversidad.
- Rúbricas sencillas: valorar comprensión, expresión y compromiso en las actividades colaborativas y reflexivas.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y cómo pueden aplicar lo aprendido en su vida diaria.
- Autoevaluación y coevaluación: los niños califican su participación y la de sus compañeros con sencillas preguntas y comentarios, fomentando la autoconciencia y el respeto.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |