Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Sembrando conciencia alimentaria con los sabores de mi tierra
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Sembrando conciencia alimentaria con los sabores de mi tierra |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Sembrando conciencia alimentaria con los sabores de mi tierra.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Sembrando conciencia alimentaria con los sabores de mi tierra?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Sembrando conciencia alimentaria con los sabores de mi tierra?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | Estilos de vida activos y saludables. |
|---|---|
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) | Socializa actividades físicas que practica de manera cotidiana, con la intención de valorar su incidencia en el bienestar y cuidado de la salud (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Sembrando conciencia alimentaria con los sabores de mi tierra
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: Mi Guía de Vida Activa y Saludable
Descripción: Cada niño crea un cartel o folleto con dibujos, consejos y actividades que puede realizar para mantener su cuerpo activo y comer saludablemente. La guía será presentada en una exposición final, donde explicarán sus ideas y reflexiones.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye ideas claras y creativas sobre hábitos saludables | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza dibujos y palabras sencillas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica por qué es importante mantenerse activo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en la presentación oral | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de palabras: cada niño dice una actividad física que realiza en casa o en la comunidad, fomentando la participación y el interés por el tema.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: en círculo, los niños comparten qué saben sobre hábitos saludables y qué actividades físicas conocen (dinámica de "¿Qué sé sobre la vida activa?").
Desarrollo — Actividad 3
Cuento interactivo: "Las aventuras de Lila y su bicicleta" (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X), donde los niños identifican los beneficios de la actividad física en la historia. Luego, en grupos pequeños, dibujan una actividad física que quieran practicar.
Desarrollo — Actividad 4
Juego manipulado: "El circuito saludable", con material reciclado (botellas, cuerdas, conos) donde diseñan un circuito de ejercicio simple y lo practican.
Cierre — Actividad 5
Puesta en común: cada grupo comparte su dibujo y experiencia en el circuito, reflexionando sobre cómo se sintieron y qué aprendieron.
Cierre — Actividad 6
Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante mover nuestro cuerpo todos los días?
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria visual: tarjetas con imágenes de frutas, verduras y personas haciendo ejercicio.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué hábitos saludables podemos incorporar en nuestra rutina diaria?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de elaboración de "Mi plato saludable": usando recortes de revistas y materiales manipulables, los niños crean un plato con frutas, verduras, cereales y proteínas, promoviendo la alimentación balanceada.
Desarrollo — Actividad 4
Video cortito (si hay recursos audiovisuales) sobre la importancia de la actividad física y alimentación sana, seguido de una lluvia de ideas.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué actividad física y qué alimentos podemos incluir en nuestra vida para sentirnos mejor?
Cierre — Actividad 6
Comparten su plato saludable y explican sus elecciones.
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre hábitos saludables para activar el cuerpo y la mente.
Inicio — Actividad 2
Encuesta rápida: ¿Cuántos de ustedes hacen ejercicio en casa o en la calle? ¿Qué actividades?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: en parejas, representan una rutina diaria saludable (desayuno, paseo, juegos en el parque).
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un mural colaborativo: "Mi comunidad activa", donde pegan dibujos o fotos de las actividades físicas que conocen y que pueden realizar en su comunidad.
Cierre — Actividad 5
Socialización del mural y reflexión: ¿Cómo podemos ayudarnos unos a otros a mantener hábitos saludables en nuestra comunidad?
Cierre — Actividad 6
Plantear un reto: ¿Qué actividad física realizarán en casa o en la calle en los próximos días?
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de respiración y relajación para preparar el cuerpo y la mente.
Inicio — Actividad 2
Pregunta guiada: ¿Qué pasa si no hacemos ejercicio o comemos mal?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un calendario semanal de actividades físicas y alimenticias, en grupos pequeños, con apoyo de pictogramas.
Desarrollo — Actividad 4
Simulación: en el patio o aula, realizar diferentes actividades físicas (caminar, saltar, balancearse) siguiendo instrucciones para promover el movimiento consciente.
Cierre — Actividad 5
Compartir el calendario y explicar por qué eligieron esas actividades.
Cierre — Actividad 6
Reflexión final: ¿Qué cambios positivos podemos notar si adoptamos estos hábitos?
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas: "¿Qué es lo que me hace sentir bien?" sobre alimentación, ejercicio y bienestar.
Inicio — Actividad 2
Recapitulación: ¿Qué aprendimos esta semana sobre la vida activa?
Desarrollo — Actividad 3
Preparación del Producto Desempeño Auténtico: cada niño diseña un cartel o un folleto con consejos para mantenerse activo y comer saludablemente, usando dibujos y palabras sencillas.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación individual o en parejas del cartel/folleto, explicando por qué lo hicieron y qué consejos dan.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué nos llevamos de esta semana? ¿Qué podemos hacer en casa y en la comunidad para seguir siendo activos y saludables?
Cierre — Actividad 6
Evaluación informal: ¿Qué actividad les gustó más? ¿Qué aprendieron?
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades, valorar la participación, colaboración y comprensión del tema.
- Listas de cotejo: para registrar si los niños identifican hábitos saludables y participan en las actividades.
- Rúbricas sencillas: en la presentación del cartel/folleto, evaluar creatividad, claridad y expresión oral.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |