Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Proyecto "Mi Amigo el Ajolote" para Aprender y Divertirse
| Nombre del proyecto | Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Proyecto "Mi Amigo el Ajolote" para Aprender y Divertirse |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Proyecto "Mi Amigo el Ajolote" para Aprender y Divertirse.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Proyecto "Mi Amigo el Ajolote" para Aprender y Divertirse?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Proyecto "Mi Amigo el Ajolote" para Aprender y Divertirse?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Proyecto "Mi Amigo el Ajolote" para Aprender y Divertirse
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Proyecto "Mi Amigo el Ajolote" para Aprender y Divertirse
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto Final:
Un mural comunitario titulado "Protejamos a nuestro amigo el ajolote", acompañado de un cartel con compromisos y objetos reciclados realizados por los niños. El mural deberá incluir mensajes claros y creativos que reflejen la importancia del cuidado del ajolote y su ecosistema.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades grupales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Calidad y creatividad del mural y cartel | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Relación causa-efecto en las propuestas y mensajes | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso de materiales reciclados y creatividad en objetos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión y compromiso en la exposición final | ☐ | ☐ | ☐ |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación del proyecto "¿Por qué es importante cuidar al ajolote?" con imágenes y videos del ajolote en su hábitat natural.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre los animales que viven en nuestro entorno? ¿Conocen el ajolote?
Desarrollo — Actividad 3
Lectura guiada del texto (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 48) sobre la comunidad, el manejo de la basura y su relación con los animales del ecosistema.
Desarrollo — Actividad 4
Dinámica creativa: Dibujar en una hoja grande lo que imaginan del hábitat del ajolote y su comunidad.
Cierre — Actividad 5
Compartir en parejas sus dibujos y reflexionar en grupo: ¿Qué podemos hacer para proteger al ajolote y su hábitat?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento: "¿Qué basura es?" con imágenes y objetos reales (orgánica, reciclable, no reciclable, voluminosos).
Desarrollo — Actividad 2
Investigación en equipos sobre el impacto de la basura en el ecosistema del ajolote (consultando revistas, internet con apoyo adulto).
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar un mapa mental en cartel con causas y efectos del manejo inadecuado de basura en el hábitat del ajolote.
Cierre — Actividad 4
Reflexión en grupo: ¿Cómo afecta la basura al bienestar del ajolote y de otras especies?
Cierre — Actividad 5
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento interactivo: "El viaje del ajolote en su comunidad", con preguntas para promover el pensamiento crítico.
Desarrollo — Actividad 2
Elaboración de propuestas para cuidar el medio ambiente y el hábitat del ajolote.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de bocetos para un mural con mensajes de protección y conservación.
Cierre — Actividad 4
Presentación rápida de los bocetos en pequeños grupos y retroalimentación entre pares.
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego dramatizado: "Soy un ajolote y quiero vivir en paz", representando acciones que ayudan o perjudican su hábitat.
Desarrollo — Actividad 2
Planificación en equipo del mural comunitario: ¿Qué colores, personajes y mensajes incluirán?
Cierre — Actividad 3
Escribir en el cuaderno las ideas principales para el mural y qué emociones quieren transmitir.
Cierre — Actividad 4
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda musical con canciones sobre el cuidado de la naturaleza y los animales (crear una canción sencilla en grupo).
Desarrollo — Actividad 2
Ensayo y creación del mural con apoyo del maestro y colaboración de la comunidad escolar (padres, autoridades, vecinos).
Cierre — Actividad 3
Compartir la canción y reflexión: ¿Cómo podemos seguir cuidando al ajolote en nuestra comunidad?
Cierre — Actividad 4
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Debate guiado: ¿Por qué es importante que todos participemos en cuidar al ajolote y su ecosistema?
Desarrollo — Actividad 2
Elaboración de un cartel colectivo con los compromisos para proteger el hábitat del ajolote y reducir la basura.
Cierre — Actividad 3
Presentación en círculo de los compromisos y firma simbólica del cartel.
Cierre — Actividad 4
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: "Yo soy un guardabosques del ajolote", donde los niños proponen acciones de protección.
Desarrollo — Actividad 2
Revisión del mural y los mensajes creados, enriqueciendo con ideas de la comunidad escolar.
Cierre — Actividad 3
Reflexión: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos hacer en casa y en la comunidad?
Cierre — Actividad 4
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de reciclaje: crear objetos útiles con materiales reutilizados (botellas, papel, tapas).
Desarrollo — Actividad 2
Preparación de la exposición final del mural y objetos reciclados.
Cierre — Actividad 3
Compartir en grupo las experiencias y aprendizajes.
Cierre — Actividad 4
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Preparación del acto de inauguración del mural y exposición de productos.
Desarrollo — Actividad 2
Ensayo del discurso y actividades de bienvenida a la comunidad.
Cierre — Actividad 3
Evaluación participativa: ¿Qué nos gustó y qué podemos mejorar?
Cierre — Actividad 4
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Lanzamiento oficial del mural y exposición comunitaria.
Desarrollo — Actividad 2
Presentación del proyecto, entrega de compromisos firmados y entrega de diplomas simbólicos.
Cierre — Actividad 3
Reflexión final: ¿Cómo nos sentimos al haber protegido a nuestro amigo el ajolote?
Cierre — Actividad 4
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades grupales y recreativas.
- Rúbricas sencillas para valorar la participación, creatividad y comprensión.
- Preguntas reflexivas al final de cada día: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer para cuidar el ajolote?
- Lista de cotejo para seguimiento del proceso y del producto final.
- Autoevaluación y coevaluación en pequeños grupos, promoviendo la reflexión sobre el trabajo colaborativo y los aprendizajes logrados.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |