Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Descubro las Historias de Mi Comunidad en Octubre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Descubro las Historias de Mi Comunidad en Octubre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Descubro las Historias de Mi Comunidad en Octubre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Descubro las Historias de Mi Comunidad en Octubre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Descubro las Historias de Mi Comunidad en Octubre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Descubro las Historias de Mi Comunidad en Octubre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Descubro las Historias de Mi Comunidad en Octubre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Un cuento colectivo basado en historias de la comunidad, elaborado en equipo, que será presentado a la comunidad en una tertulia. Incluye ilustraciones, un resumen y un mensaje que refleje los valores culturales y sociales.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende la función y características de la narración | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa en la organización y escritura del cuento | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Utiliza signos de puntuación y vocabulario propio | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Colabora en equipo y respeta ideas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Presenta y comparte su cuento con entusiasmo | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rincón de la comunidad: Presentar fotografías, objetos y mapas del barrio o comunidad. Los niños expresan lo que saben sobre su comunidad, sus historias y personajes conocidos.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Preguntar: “¿Qué historias o cuentos conocen de su comunidad?”, “¿Qué personajes recuerdan?”.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Escuchar en grupo la leyenda “Tajín y los siete truenos” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 12). Conversar sobre los personajes, los sucesos y las ideas principales.
Desarrollo — Actividad 5
Charla guiada: ¿Qué nos cuenta esta leyenda sobre nuestra comunidad y sus valores?
Desarrollo — Actividad 6
Actividad complementaria: Dibujo colectivo que represente la historia escuchada, resaltando personajes y escenarios.
Cierre — Actividad 7
Compartir los dibujos y reflexionar en grupo: ¿Qué aprendimos sobre nuestras historias?
Cierre — Actividad 8
Pregunta para autoevaluar: “¿Qué historia conocí hoy que me hizo sentir orgulloso de mi comunidad?”
Cierre — Actividad 9
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de recuperación: En círculo, contar alguna historia familiar o alguna leyenda que hayan escuchado en su casa.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: “¿Qué historias creen que son importantes para que todos las conozcan?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
En equipos, entrevistar a un familiar o vecino sobre una historia o tradición de la comunidad, usando un guion de preguntas elaborado entre todos (ejemplo: ¿Qué historia te gusta contar? ¿Qué personajes participan? ¿Qué valores transmite?).
Desarrollo — Actividad 5
Escribir en grupo un resumen de la historia entrevistada, cuidando la coherencia y los signos de puntuación (Fuente: Multiples Lenguajes, Pág. 14).
Desarrollo — Actividad 6
Actividad complementaria: Crear un cartel con el título de la historia y una ilustración del personaje principal.
Cierre — Actividad 7
Compartir en pequeños grupos la historia entrevistada y reflexionar sobre su importancia.
Cierre — Actividad 8
Pregunta para autoevaluar: “¿Qué historia aprendí hoy? ¿Qué valor o enseñanza tiene para mí?”
Cierre — Actividad 9
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento: “¿Qué palabra o expresión usa mi comunidad para referirse a…?” (ejemplo: animales, objetos, lugares).
Inicio — Actividad 2
Pregunta: “¿Qué palabras de nuestra comunidad podemos usar en nuestras historias?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Leer en grupo la leyenda “El niño de hule” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 16).
Desarrollo — Actividad 5
Analizar la estructura de la narración: inicio, desarrollo, final, personajes.
Desarrollo — Actividad 6
Dialogar sobre las acciones, causas y efectos en la historia.
Desarrollo — Actividad 7
Actividad complementaria: Escribir un párrafo donde describan a un personaje de su comunidad, usando vocabulario propio y expresiones típicas.
Cierre — Actividad 8
La clase comparte su descripción y reflexiona sobre cómo las historias reflejan nuestra cultura.
Cierre — Actividad 9
Pregunta para autoevaluar: “¿Qué aprendí sobre las historias de mi comunidad? ¿Qué personajes conozco mejor ahora?”
Cierre — Actividad 10
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica: “¿Qué historia de mi comunidad me gustaría contar?”
Inicio — Actividad 2
En grupos, compartir ideas y escoger una historia o personaje que les gustaría narrar.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Elaborar un boceto o esquema del cuento colectivo, definiendo personajes, escenario y suceso principal.
Desarrollo — Actividad 5
Escribir en equipo la versión inicial del cuento, cuidando la secuencia y los datos.
Desarrollo — Actividad 6
Revisar y corregir entre todos, agregando detalles y signos de puntuación (Fuente: Multiples Lenguajes, Pág. 14).
Desarrollo — Actividad 7
Actividad complementaria: Crear un cartel que anuncie la historia que van a presentar.
Cierre — Actividad 8
Presentar el avance del cuento y recibir sugerencias del grupo.
Cierre — Actividad 9
Pregunta para autoevaluar: “¿Qué historia estamos creando? ¿Qué valores queremos transmitir?”
Cierre — Actividad 10
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Preparar la presentación final del cuento colectivo, ensayando en pequeños grupos.
Inicio — Actividad 2
Reflexión previa: ¿Qué aprendimos sobre las historias de nuestra comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Presentar en la comunidad o en la escuela la historia elaborada, mediante una tertulia, dramatización o lectura.
Desarrollo — Actividad 5
Registrarla en video o foto para compartirla con las familias y en redes escolares.
Desarrollo — Actividad 6
Actividad complementaria: Conversar en grupo sobre la experiencia y lo que más gustó del trabajo en equipo.
Cierre — Actividad 7
Reflexión grupal: ¿Qué aprendí sobre las historias y personajes de mi comunidad?
Cierre — Actividad 8
Evaluación rápida: ¿Qué me gustó más de esta semana? ¿Qué aprendí de mí y de mis compañeros?
Cierre — Actividad 9
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: mientras trabajan en entrevistas, escritura y presentaciones, observar participación, respeto y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar si usaron signos de puntuación, vocabulario propio, y si colaboraron en equipo.
- Rúbrica sencilla: evaluar aspectos como participación, creatividad, comprensión del contenido y respeto.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó más, para promover autoevaluación y diálogo.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |