Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Creando y Preparando Alimentos Sanos en Noviembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Creando y Preparando Alimentos Sanos en Noviembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Creando y Preparando Alimentos Sanos en Noviembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Creando y Preparando Alimentos Sanos en Noviembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Creando y Preparando Alimentos Sanos en Noviembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Creando y Preparando Alimentos Sanos en Noviembre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Creando y Preparando Alimentos Sanos en Noviembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: "Mi diario de alimentación saludable"
Los niños crearán un diario visual y escrito en el que registren sus decisiones diarias sobre alimentación, incluyendo fotografías, dibujos, y pequeñas reflexiones. Este diario será evaluado según los siguientes criterios:
Inclusión de alimentos saludables y responsables.
Uso de ilustraciones y palabras claras.
Reflexiones sobre sus decisiones.
Participación activa en actividades y debates.
El diario evidencia la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con el PDA, promoviendo la autonomía y la responsabilidad en sus decisiones alimenticias.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento interactivo "El viaje de la fruta y la verdura" (utilizando imágenes y títeres) para activar conocimientos previos sobre alimentos sanos y su importancia.
Inicio — Actividad 2
Pregunta generadora: ¿Qué alimentos conoces que sean buenos para nuestro cuerpo? (Dinámica en círculo con dibujos).
Desarrollo — Actividad 3
Juego manipulativo "El plato del Bien Comer" con recortes de alimentos de diferentes colores y texturas, clasificándolos en grupos: verduras, frutas, cereales, proteínas y lácteos.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración colectiva de un mural "Mi plato saludable", donde los niños pegan los alimentos clasificados y pelean sus beneficios (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Cierre — Actividad 5
Ronda de reflexión: ¿Por qué es importante comer de todos los grupos? Compartir una idea en voz alta.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida con tarjetas de alimentos: ¿Qué comida es saludable? ¿Cuál no? (Dinámica de "¿Verdadero o falso?").
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Qué podemos hacer para comer mejor cada día?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un "Menú saludable" en grupos pequeños, usando recortes y dibujos, considerando alimentos frescos y de temporada.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: "El mercado saludable", donde los niños simulan ser vendedores y compradores, promoviendo decisiones de compra sana.
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos los menús creados y explicar por qué eligieron esos alimentos.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción interactiva "La danza del plato saludable" para activar conocimientos y mover el cuerpo.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué bebidas son buenas para mantenernos hidratados?
Desarrollo — Actividad 3
Experimento sencillo: "El agua y los colores" para aprender sobre la importancia del consumo de agua potable.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de una infografía visual sobre los beneficios del agua y alimentos naturales, usando ilustraciones y palabras clave.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre hidratación y alimentación?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Adivinanzas sobre alimentos saludables y no saludables.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué puede pasar si comemos mucho azúcar o sal?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de cocina: preparar una ensalada sencilla con ingredientes frescos y de temporada, fomentando la manipulación y el trabajo en equipo.
Desarrollo — Actividad 4
Diálogo guiado sobre decisiones responsables: ¿Por qué es importante escoger bien nuestros alimentos?
Cierre — Actividad 5
Compartir la ensalada y expresar qué alimentos usaron y por qué.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con tarjetas de alimentos saludables y no saludables.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué podemos hacer en casa para comer mejor?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de una historia colaborativa en la que los personajes aprenden a comer sanamente, ilustrada por los niños.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un cartel "Mi compromiso saludable" con dibujos y frases motivadoras.
Cierre — Actividad 5
Presentación del cartel y compromiso personal con decisiones alimenticias responsables.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recapitulación en forma de juego "El árbol de los alimentos", donde cada niño comparte un alimento saludable que aprendió.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo a través de la alimentación?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un recetario infantil con recetas sencillas y saludables, ilustradas por los niños.
Desarrollo — Actividad 4
Debate guiado: ¿Qué alimentos debemos reducir y cuáles aumentar?
Cierre — Actividad 5
Compartir ideas del recetario y reflexionar sobre la importancia de las decisiones alimenticias.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juegos de clasificación con objetos y dibujos: alimentos de temporada, locales y de diferentes colores.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Por qué es mejor comer alimentos de temporada y de nuestra localidad?
Desarrollo — Actividad 3
Salida virtual o en vivo al mercado local o visita a un huerto escolar para conocer alimentos frescos y de temporada (si es posible).
Desarrollo — Actividad 4
Registro visual y escrito de los alimentos que vieron y aprendieron.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en círculo: ¿Qué alimentos de temporada podemos comer en casa?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción "La huertita saludable" para reforzar conocimientos y movilizarse.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué podemos hacer para reducir el consumo de azúcar y sal?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de una lista de compras saludables y responsables, en pequeños grupos.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: "El supermercado responsable", eligiendo productos en una tienda simulada.
Cierre — Actividad 5
Compartir la lista y explicar por qué eligieron esos productos.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Adivinanzas y trabalenguas sobre alimentos saludables.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué cambios podemos hacer en nuestra dieta para cuidarnos mejor?
Desarrollo — Actividad 3
Preparación de un mural con dibujos y frases que promuevan una alimentación sana y responsable.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un compromiso personal y grupal para comer mejor.
Cierre — Actividad 5
Presentación del mural y del compromiso en plenaria.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "Bingo saludable" con imágenes de alimentos y bebidas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué aprendimos durante estas dos semanas?
Desarrollo — Actividad 3
Presentación de un show de títeres o dramatización creada por los niños sobre la importancia de una alimentación saludable.
Desarrollo — Actividad 4
Preparación de un mural final que recoja todo lo aprendido, con dibujos, frases y fotografías.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Cómo podemos aplicar en casa lo que aprendimos?
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |