Planeación Didáctica para Tercer Grado: Fomentar la Convivencia, Respeto y Colaboración en el Aula

**Nombre del Proyecto:** ¿Cómo convivimos en la escuela?

Nombre del Proyecto: ¿Cómo convivimos en la escuela?

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** La importancia de seguir reglas y normas para mejorar la convivencia en la escuela.

Asunto o Problema Principal a Abordar: La importancia de seguir reglas y normas para mejorar la convivencia en la escuela.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología(s):** Servicios y Aprendizaje y Servicio

Metodología(s): Servicios y Aprendizaje y Servicio

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad Crítica

Ejes Articuladores: Interculturalidad Crítica

**Contenidos y PDAs Seleccionados:**

Contenidos y PDAs Seleccionados:

Lenguajes: Diálogo, búsqueda reflexiva, textos instructivos, recursos gráficos, signos de puntuación.

Lenguajes: Diálogo, búsqueda reflexiva, textos instructivos, recursos gráficos, signos de puntuación.

Lo Humano y lo Comunitario: La escuela como espacio de convivencia, colaboración, aprendizaje.

Lo Humano y lo Comunitario: La escuela como espacio de convivencia, colaboración, aprendizaje.

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| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Presentar un video o dibujo que muestre comportamientos en la escuela (ej. imágenes del libro, Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 266-267).<br>- Dialogar sobre qué acciones favorecen o dificultan la convivencia (recuperando conocimientos previos).<br>- Completar en grupo una tabla con ejemplos de acciones, usando fichas o recortes para identificar acciones positivas y negativas. |

| | Recuperación | - Juego de "Adivina la Acción": en pequeños grupos, dramatizar acciones que dificultan o favorecen la convivencia, sin palabras (Fuente: Pág. 271).<br>- Discutir en asamblea qué sienten al presenciar esas acciones y cómo podrían regularse. |

| | Planificación | - Elaborar un plan de acción para sensibilizar a la comunidad escolar, incluyendo quiénes participarán y qué materiales usarán (carteles, folletos).<br>- Asignar roles y responsabilidades para la campaña comunitaria. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Dramatización con gestos de acciones que dificultan la convivencia, en pequeños grupos, para identificar causas y proponer soluciones pacíficas (Fuente: Pág. 271).<br>- Crear carteles con dibujos y frases que promuevan el respeto y la convivencia en la escuela. |

| | Comprensión y producción | - Elaborar reglas o normas de convivencia en diferentes espacios: casa, aula, escuela, vecindario (Fuente: Pág. 274).<br>- Investigar en libros o internet las reglas en lugares que frecuentan y hacer listas. <br>- Crear un cartel colectivo con las reglas seleccionadas y explicarlas en una feria de normas. |

| | Reconocimiento | - Presentar en asamblea los carteles y explicar cómo esas reglas ayudan a convivir mejor. <br>- Responder cuestionarios cortos sobre la importancia de las reglas. |

| | Corrección | - Revisión en grupo de las reglas y normas, proponiendo mejoras y aclaraciones. <br>- Ajustar los carteles y las actividades según las sugerencias. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Organizar una campaña informativa en la escuela: elaboración y colocación de carteles, charlas, y actividades para promover reglas de convivencia. (Fuente: Pág. 275-277).<br>- Ensayar en pequeños grupos las conferencias o charlas que darán a la comunidad escolar. |

| | Difusión | - Realizar las conferencias en la escuela con invitación a padres, maestros y alumnos.<br>- Distribuir cuestionarios en las charlas para recoger opiniones y aprendizajes. |

| | Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y los cambios en la convivencia escolar.<br>- Registrar en un mural o cuaderno los compromisos adquiridos para mantener las reglas. |

| | Avances | - Evaluar el impacto de la campaña mediante una autoevaluación y coevaluación con rúbricas sencillas. - Elaborar un informe visual o mural que evidencie los logros. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **1. Punto de partida** | Sensibilización | - Observar en la escuela ejemplos de buena y mala convivencia, usando fotos o relatos.<br>- Dialogar en grupos sobre qué acciones ayudan o dificultan la convivencia. |

| **2. Lo que sé y quiero saber** | Investigación | - Charla en asamblea sobre las reglas y normas en diferentes lugares (casa, escuela, comunidad).<br>- Buscar en libros o internet ejemplos de reglas en diferentes espacios públicos y privados. |

| **3. Planificamos el servicio solidario** | Diseño del proyecto | - En pequeños equipos, diseñar una campaña de sensibilización: carteles, charlas, concursos.<br>- Definir roles, materiales y cronograma. |

| **4. Ejecutamos el servicio** | Acción | - Realizar la campaña: colocar carteles, dar charlas, repartir cuestionarios.<br>- Participar en actividades de limpieza o recolección de basura en la escuela, promoviendo reglas de respeto y cuidado. |

| **5. Compartimos y reflexionamos** | Evaluación y reflexión | - Compartir en asamblea las experiencias, aprendizajes y cambios en la convivencia.<br>- Elaborar un mural o un video con las mejores acciones y testimonios. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Participación activa en dramatizaciones y actividades | ☐ | ☐ | ☐ | ... |

| Elaboración y explicación de carteles y reglas | ☐ | ☐ | ☐ | ... |

| Reflexión sobre la importancia de las normas | ☐ | ☐ | ☐ | ... |

| Productos finales (carteles, campaña, mural) | ☐ | ☐ | ☐ | ... |

| Uso de recursos gráficos y signos de puntuación | ☐ | ☐ | ☐ | ... |

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**Nombre del Producto:** Campaña de sensibilización para mejorar la convivencia en la escuela.

Nombre del Producto: Campaña de sensibilización para mejorar la convivencia en la escuela.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Claridad y creatividad en los carteles y materiales.

Claridad y creatividad en los carteles y materiales.

Participación activa en actividades y dramatizaciones.

Participación activa en actividades y dramatizaciones.

Explicación comprensible de la importancia de respetar reglas y normas.

Explicación comprensible de la importancia de respetar reglas y normas.

Evidencias visuales: fotos, videos o registros de la campaña y conferencias.

Evidencias visuales: fotos, videos o registros de la campaña y conferencias.

**Evidencia:** Un mural, una presentación oral y fotográfica de la campaña, incluyendo los carteles, los guiones de las charlas y las reflexiones grupales.

Evidencia: Un mural, una presentación oral y fotográfica de la campaña, incluyendo los carteles, los guiones de las charlas y las reflexiones grupales.

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Este desarrollo promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana, enriqueciendo la convivencia escolar y fortaleciendo los valores comunitarios.

Este desarrollo promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana, enriqueciendo la convivencia escolar y fortaleciendo los valores comunitarios.