Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado: Conoce las maravillas de tu comunidad en noviembre por fases metodológicas

Actividad 1: | Campo Formativo | Descripción | Actividades Sugeridas |

Actividad 2: |---|---|---|

Actividad 3: | **Identificación del problema/situación** | Iniciar la reflexión sobre cómo podemos conocer y describir los lugares de la comunidad mediante un esquema visual. | - Presentar una historia o situación ficticia: "Imagina que quieres mostrarle a un amigo cómo llegar a la cancha de la escuela desde el aula. ¿Cómo lo harías?"<br>- Preguntar: ¿Qué herramientas podemos usar para mostrar lugares y caminos? |

Actividad 4: | **Recuperación de conocimientos previos** | Explorar lo que los niños ya saben sobre mapas, planos o dibujos de lugares. | - Juego de "¿Qué hay en mi comunidad?" con fotos o recortes de lugares conocidos.<br>- Pregunta guiada: ¿Han visto alguna vez un mapa o croquis? ¿Qué información tiene? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 72-73). |

Actividad 5: | **Planificación** | Organizar el trabajo en equipos para crear un croquis sencillo de la comunidad escolar. | - Formar pequeños grupos y asignar roles: dibujante, informante, presentador.<br>- Elaborar un plan paso a paso: qué lugares incluir, qué símbolos usar, qué siglas implementar. |

Actividad 6: ---

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Actividad 1: | Campo Formativo | Descripción | Actividades Sugeridas |

Actividad 2: |---|---|---|

Actividad 3: | **Acercamiento** | Realizar un paseo por la escuela para observar y registrar lugares y caminos. | - Salida guiada por los espacios escolares: pasillos, patio, biblioteca.<br>- Cada grupo toma notas y fotos de lugares importantes.<br>- Pregunta: ¿Cómo podemos representar estos lugares en un croquis? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 73). |

Actividad 4: | **Comprensión y producción** | Crear un croquis de la comunidad escolar y aprender a usar símbolos y siglas. | - Dibujar en papel grande o en cartulina un croquis de la escuela y alrededores.<br>- Usar símbolos para representar puertas, árboles, aulas, caminos.<br>- Añadir siglas para indicar direcciones: D (derecha), I (izquierda), C (camino).<br>- Incorporar instrucciones para llegar a ciertos lugares, usando palabras como esquina, paralelo, al lado. |

Actividad 5: | **Reconocimiento** | Revisar y corregir los croquis creados. | - Compartir los croquis en pares o grupos.<br>- Verificar si usan símbolos y siglas correctas.<br>- Hacer ajustes y mejoras en el dibujo. |

Actividad 6: | **Corrección** | Mejorar la precisión y claridad del croquis. | - Retroalimentación del maestro y compañeros.<br>- Practicar dar y recibir indicaciones usando las palabras clave aprendidas. |

Actividad 7: ---

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Actividad 1: | Campo Formativo | Descripción | Actividades Sugeridas |

Actividad 2: |---|---|---|

Actividad 3: | **Integración** | Aplicar el croquis para dar instrucciones en la comunidad escolar. | - Cada grupo prepara una pequeña ruta para que otros sigan el croquis y lleguen a un lugar específico.<br>- Practicar dar indicaciones usando vocabulario de orientación y signos gráficos.<br>- Ejemplo: “Desde la entrada, avanza derecho hasta la esquina, gira a la izquierda, y la cancha está al lado del árbol grande”. |

Actividad 4: | **Difusión** | Compartir los croquis y las instrucciones con la comunidad escolar. | - Organizar una exposición en el aula o en un pasillo.<br>- Cada grupo presenta su croquis y explica las convenciones gráficas y palabras clave.<br>- Invitar a otros grupos o docentes a seguir las instrucciones para llegar a ciertos lugares. |

Actividad 5: | **Consideraciones** | Reflexionar sobre el proceso y los aprendizajes. | - Preguntar: ¿Qué fue fácil o difícil al hacer el croquis? ¿Qué aprendieron sobre las indicaciones? |

Actividad 6: | **Avances** | Evaluar el logro de los objetivos. | - Revisar si los croquis contienen símbolos, siglas y palabras indicadoras correctas.<br>- Ver si los otros pueden seguir las instrucciones dadas. |

Actividad 7: ---

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