Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado: Celebrando el Xantolo en Octubre en mi comunidad
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado: Celebrando el Xantolo en Octubre en mi comunidad |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado: Celebrando el Xantolo en Octubre en mi comunidad.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado: Celebrando el Xantolo en Octubre en mi comunidad?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado: Celebrando el Xantolo en Octubre en mi comunidad?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos, en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del resto del mundo. | - Realiza recreaciones orales o escritas, acompañadas de una representación gráfica, como dibujos, cómics, historietas, secuencias de dibujos que realizan movimientos ("folioscopio" o flip books), a partir de la observación de videos o de la asistencia a lugares en donde se lleven a cabo manifestaciones culturales y artísticas. - Expresa sus gustos e intereses hacia las manifestaciones culturales y artísticas, y realiza descripciones orales o escritas, para agruparlas de acuerdo con sus similitudes en un collage de dibujos, fotografías o recortes. | - Realiza recreaciones orales o escritas, acompañadas de una representación gráfica, como dibujos, cómics, historietas, secuencias de dibujos que realizan movimientos ("folioscopio" o flip books), a partir de la observación de videos o de la asistencia a manifestaciones culturales y artísticas. - Expresa sus gustos e intereses hacia las manifestaciones culturales y artísticas, y realiza descripciones orales o escritas, para agruparlas en un collage de dibujos, fotografías o recortes. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Formación de mezclas y sus propiedades. Suma y resta, su relación como operaciones inversas. | - Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional. - Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican restas de números naturales de hasta tres cifras utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional. | - Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas y restas de números naturales de hasta tres cifras, usando estrategias y algoritmos adecuados. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos. | - Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y entidad. | - Dialoga sobre las aportaciones de diferentes pueblos y comunidades a la cultura y patrimonio de su comunidad y país. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Sentido de pertenencia, identidad personal y social. | - Observa y describe prácticas socioculturales de su entorno; actividades productivas, comerciales, profesionales, de servicios, entre otras, para identificar concepciones, valores y proyectos compartidos por las personas que integran las familias y la comunidad. | - Observa y describe prácticas socioculturales de su entorno para reconocer valores y proyectos compartidos. |
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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Demuestra comprensión de la festividad del Xantolo y sus elementos culturales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades, expresando sus ideas y gustos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Resuelve problemas relacionados con las propiedades de mezclas y operaciones matemáticas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en equipo y respeta las ideas de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presenta un producto final que refleja su aprendizaje y creatividad | ☐ | ☐ | ☐ |
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Este proyecto busca que los niños reconozcan y valoren su cultura, desarrollen habilidades científicas y matemáticas, y fomenten el respeto y la participación activa en su comunidad, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado: Celebrando el Xantolo en Octubre en mi comunidad
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversa con los niños sobre qué saben acerca del Xantolo, sus colores, sabores y olores. <br> - Realiza un mural colectivo donde plasmen dibujos, recortes o palabras relacionadas con la festividad. <br> (Fuente: Libro, pág. X) |
| Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversa con los niños sobre qué saben acerca del Xantolo, sus colores, sabores y olores. - Realiza un mural colectivo donde plasmen dibujos, recortes o palabras relacionadas con la festividad. (Fuente: Libro, pág. X) |
Actividad 4: | | Recuperación | - Muestra imágenes y videos cortos de la celebración en diferentes comunidades. <br> - Pregunta a los niños qué elementos reconocen y qué sienten al observarlo. <br> - Organiza una lluvia de ideas sobre qué quieren aprender y cómo pueden investigar más. |
| Recuperación | - Muestra imágenes y videos cortos de la celebración en diferentes comunidades. - Pregunta a los niños qué elementos reconocen y qué sienten al observarlo. - Organiza una lluvia de ideas sobre qué quieren aprender y cómo pueden investigar más. |
Actividad 5: | | Planificación | - En grupos, los niños eligen qué aspectos del Xantolo investigarán (colores, disfraces, comida, música). <br> - Asignan roles: investigador, artista, reportero, etc. <br> - Elaboran un plan de actividades y cronograma. |
| Planificación | - En grupos, los niños eligen qué aspectos del Xantolo investigarán (colores, disfraces, comida, música). - Asignan roles: investigador, artista, reportero, etc. - Elaboran un plan de actividades y cronograma. |
FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | **Fase 2: Acción** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |
| Fase 2: Acción | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Acercamiento** | Exploración y sensibilización | - Visita virtual o en la comunidad a un altar, desfile o lugar donde se celebra el Xantolo. <br> - Recolecta materiales: hojas, colores, objetos que representan la festividad. <br> - Realiza una dramatización sencilla con disfraces y objetos. |
| Acercamiento | Exploración y sensibilización | - Visita virtual o en la comunidad a un altar, desfile o lugar donde se celebra el Xantolo. - Recolecta materiales: hojas, colores, objetos que representan la festividad. - Realiza una dramatización sencilla con disfraces y objetos. |
Actividad 4: | **Comprensión y producción** | Investigación y creación | - Los niños crean un collage visual o mural con fotos, dibujos y recortes de los elementos del Xantolo. <br> - Elaboran narraciones orales o escritas sobre lo que aprendieron y les gusta de la festividad. <br> - Realizan pequeñas dramatizaciones o historietas que expliquen los colores, olores y sabores del Xantolo. <br> (Fuente: Libro, pág. X) |
| Comprensión y producción | Investigación y creación | - Los niños crean un collage visual o mural con fotos, dibujos y recortes de los elementos del Xantolo. - Elaboran narraciones orales o escritas sobre lo que aprendieron y les gusta de la festividad. - Realizan pequeñas dramatizaciones o historietas que expliquen los colores, olores y sabores del Xantolo. (Fuente: Libro, pág. X) |
Actividad 5: | **Reconocimiento** | Reflexión y evaluación | - Compartir en grupos lo que descubrieron y lo que más les gustó. <br> - Elaboran un cartel o libro colectivo con sus mejores trabajos. |
| Reconocimiento | Reflexión y evaluación | - Compartir en grupos lo que descubrieron y lo que más les gustó. - Elaboran un cartel o libro colectivo con sus mejores trabajos. |
Actividad 6: | **Corrección** | Ajuste y mejora | - Revisan y enriquecen sus producciones, corrigen errores y agregan detalles. |
| Corrección | Ajuste y mejora | - Revisan y enriquecen sus producciones, corrigen errores y agregan detalles. |
FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | **Integración** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |
| Integración | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Integración** | Presentación del producto final | - Montan una pequeña exposición o feria en la escuela para mostrar sus collages, dramatizaciones y narraciones. <br> - Invitan a la comunidad escolar a conocer sus aprendizajes. |
| Integración | Presentación del producto final | - Montan una pequeña exposición o feria en la escuela para mostrar sus collages, dramatizaciones y narraciones. - Invitan a la comunidad escolar a conocer sus aprendizajes. |
Actividad 4: | **Difusión** | Compartir con la comunidad | - Realizan una presentación en la comunidad, explicando qué aprendieron sobre el Xantolo y su importancia cultural. <br> - Graban un video o crean un programa radial para difundir su trabajo. |
| Difusión | Compartir con la comunidad | - Realizan una presentación en la comunidad, explicando qué aprendieron sobre el Xantolo y su importancia cultural. - Graban un video o crean un programa radial para difundir su trabajo. |
Actividad 5: | **Consideraciones** | Reflexión del proceso | - Dialogan sobre qué aprendieron, qué les sorprendió y qué les gustaría seguir investigando. <br> - Elaboran una pequeña entrevista o cuestionario para evaluar su experiencia. |
| Consideraciones | Reflexión del proceso | - Dialogan sobre qué aprendieron, qué les sorprendió y qué les gustaría seguir investigando. - Elaboran una pequeña entrevista o cuestionario para evaluar su experiencia. |
Actividad 6: | **Avances** | Evaluación del proyecto | - Revisan sus productos y reflexionan sobre su desarrollo personal y social. |
| Avances | Evaluación del proyecto | - Revisan sus productos y reflexionan sobre su desarrollo personal y social. |
Actividad 7: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |