Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Búsqueda y Manejo Reflexivo de Información en Octubre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Búsqueda y Manejo Reflexivo de Información en Octubre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Búsqueda y Manejo Reflexivo de Información en Octubre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Búsqueda y Manejo Reflexivo de Información en Octubre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Búsqueda y Manejo Reflexivo de Información en Octubre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Búsqueda y Manejo Reflexivo de Información en Octubre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Búsqueda y Manejo Reflexivo de Información en Octubre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Cada grupo elaborará un cartel o mural que represente el proceso de búsqueda, organización y comprensión de información sobre un tema de interés, incluyendo preguntas, fuentes utilizadas, organización alfabética y el sentido general del texto.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Formular preguntas claras y pertinentes | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utilizar signos de interrogación correctamente | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Emplear distintas fuentes para recopilar información | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Organizar la información usando el orden alfabético | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explicar el sentido general del texto con claridad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Trabajar en equipo y colaborar en la creación del mural | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar la participación en actividades grupales y debates.
- Realizar listas de cotejo para verificar el uso correcto de signos de interrogación y el empleo de fuentes.
- Preguntar a los estudiantes qué aprendieron y qué dudas aún tienen.
- Revisar los productos parciales (preguntas, esquemas, mapas mentales, murales) para ofrecer retroalimentación oportuna.
- Promover la autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué tan bien busqué la información? ¿Puedo explicar en mis palabras lo que aprendí?
- Realizar sesiones cortas de coevaluación en parejas o grupos, resaltando aspectos positivos y áreas de mejora.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |