Proyecto Planeación didáctica para Sexto Grado: Reglamento ilustrativo y acuerdos de convivencia en noviembre

**Nombre del Proyecto:** El reglamento ilustrativo para los acuerdos de convivencia

Nombre del Proyecto: El reglamento ilustrativo para los acuerdos de convivencia

**Asunto o Problema Principal:** Crear un reglamento ilustrado que promueva acuerdos de convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria en la escuela.

Asunto o Problema Principal: Crear un reglamento ilustrado que promueva acuerdos de convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria en la escuela.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Noviembre

Mes: Noviembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Servicios, Investigación

Metodología(s): Servicios, Investigación

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Igualdad de género

Ejes Articuladores: Inclusión, Igualdad de género

| **Lenguajes (Contenidos)** | **Lenguajes (PDA)** |

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| Búsqueda y manejo reflexivo de información. | Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización. |

| Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre hechos que afectan a la escuela y/o comunidad. | Escribe textos informativos registrando datos de las fuentes (autor, título, editorial, fecha, páginas). |

| Reconoce características y funciones de textos discontinuos como gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales. | Analiza anuncios publicitarios con fines diversos, incluyendo sociales. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Inicio con una dinámica en círculo donde los estudiantes compartan qué saben sobre reglas y convivencia. <br>- Pregunta generadora: "¿Qué reglas creen que son importantes en nuestra escuela y por qué?" <br>- Diálogo y reflexión grupal para identificar problemas de convivencia existentes. |

| | Recuperación | - Juego de roles donde los niños representen escenas de conflictos y acuerdos en la escuela. <br>- Uso de imágenes y carteles de reglas y normas previamente observados o elaborados por ellos. <br>- Registro de ideas en un mapa mental colaborativo sobre la convivencia. |

| | Planificación | - Dividir a la clase en equipos para diseñar un plan de acción: definir roles, tareas y cronograma para crear el reglamento ilustrado. <br>- Elaboración de un calendario de actividades y asignación de responsabilidades. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Visita a la biblioteca escolar para investigar ejemplos de reglamentos y normas en otros contextos. <br>- Presentación de ejemplos visuales y explicaciones de su función. |

| | Comprensión y producción | - Creación de un borrador del reglamento, incorporando ilustraciones que representen cada acuerdo. <br>- Uso de materiales manipulables (cartulinas, dibujos, recortes) para hacer las ilustraciones. <br>- Elaboración de fichas informativas con datos y opiniones sobre la importancia de los acuerdos. |

| | Reconocimiento | - Presentación de los borradores en grupos, recibiendo retroalimentación entre pares. <br>- Reflexión en plenaria sobre las dificultades y logros en el proceso. |

| | Corrección | - Revisión y perfeccionamiento del reglamento, ajustando ilustraciones y textos. <br>- Incorporación de sugerencias del docente y compañeros. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Elaboración final del reglamento ilustrado en formato grande o cartel para exhibir en la escuela. <br>- Ensayo y práctica de la presentación del reglamento ante la comunidad escolar. |

| | Difusión | - Organización de una feria de convivencia donde se explique el reglamento a otros grados, maestros, padres y comunidad. <br>- Uso de recursos visuales, dramatizaciones y relatos para reforzar el mensaje. |

| | Consideraciones | - Reflexión grupal sobre la importancia del reglamento y los valores de respeto, inclusión e igualdad. <br>- Registro de opiniones y aprendizajes en una bitácora de proceso. |

| | Avances | - Evaluación participativa del proceso mediante rúbricas y preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo impactó esto en mi comunidad? |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Discusión sobre qué reglas creen que son esenciales para una convivencia armoniosa. <br>- Análisis de ejemplos visuales de reglamentos y su organización. <br>- Reflexión sobre cómo las reglas ayudan a resolver conflictos. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Qué sucede si no hay reglas? ¿Cómo podemos diseñar reglas justas? <br>- Hipótesis: un reglamento claro y visual ayuda a mejorar la convivencia. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Revisión de los borradores y resultados, comparando con las hipótesis iniciales. <br>- Análisis de la efectividad del reglamento para promover la igualdad y la inclusión. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Elaboración final del reglamento ilustrado con apoyo de recursos tecnológicos y manuales. <br>- Presentación formal del producto a la comunidad escolar y evaluación mediante rúbricas. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Uso de diagramas y mapas conceptuales para organizar ideas. <br>- Actividades de reflexión sobre cómo aplicar reglas en su vida diaria y en otros contextos. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Etapa 1** | Sensibilización | - Dinámica en la que compartan experiencias personales sobre momentos en que las reglas ayudaron o no en su comunidad. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Investigar las causas de conflictos en la escuela y la comunidad, y qué reglas pueden resolverlos. <br>- Elaborar un mapa conceptual de problemas y soluciones. |

| **Etapa 3** | Planificación del servicio | - Diseñar un proyecto de reglamento ilustrado que sirva para mejorar la convivencia escolar. <br>- Definir recursos y tareas en equipo. |

| **Etapa 4** | Ejecución | - Elaborar los carteles y materiales visuales para presentar el reglamento. <br>- Realizar talleres y actividades participativas con otros grados. |

| **Etapa 5** | Compartir y evaluar | - Organizar una exposición pública del reglamento ilustrado. <br>- Recoger opiniones y sugerencias de la comunidad escolar y reflexionar sobre el impacto. |

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| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Comprensión de la importancia del reglamento en la convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Calidad de las ilustraciones y coherencia con los acuerdos | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Uso correcto de fuentes y datos en los textos | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participación activa en todas las fases del proyecto | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Presentación y difusión del reglamento ante la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este diseño promueve la creatividad, el pensamiento crítico, la colaboración y la valoración de la diversidad en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando una convivencia respetuosa y participativa en la comunidad escolar.

Este diseño promueve la creatividad, el pensamiento crítico, la colaboración y la valoración de la diversidad en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando una convivencia respetuosa y participativa en la comunidad escolar.