Proyecto Planeación Didáctica para Sexto Grado: Migración, un Cambio en Mis Fronteras - Octubre

**Nombre del Proyecto:** Migración, un cambio en mis fronteras

Nombre del Proyecto: Migración, un cambio en mis fronteras

**Asunto o Problema Principal:** Identificar la migración como un fenómeno social que presenta distintos problemas y, aunque con variados rasgos, ocurre en todo el mundo. Para compartir conocimientos, se desarrollará una Guelaguetza de aprendizajes.

Asunto o Problema Principal: Identificar la migración como un fenómeno social que presenta distintos problemas y, aunque con variados rasgos, ocurre en todo el mundo. Para compartir conocimientos, se desarrollará una Guelaguetza de aprendizajes.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas y en proyectos comunitarios

Metodología(s): Basado en problemas y en proyectos comunitarios

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos Seleccionados:**

Contenidos Seleccionados:

Lenguajes: Narración de sucesos del pasado y del presente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Lenguajes: Narración de sucesos del pasado y del presente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Ética, Naturaleza y Sociedades: Interculturalidad y sustentabilidad, acciones colectivas para reducir impactos y promover bienestar, preservando la naturaleza y fortaleciendo la conciencia geográfica (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Ética, Naturaleza y Sociedades: Interculturalidad y sustentabilidad, acciones colectivas para reducir impactos y promover bienestar, preservando la naturaleza y fortaleciendo la conciencia geográfica (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

**PDAs (Productos de Aprendizaje):**

PDAs (Productos de Aprendizaje):

Reconoce los flujos migratorios en el mundo, identificando países de origen y destino.

Reconoce los flujos migratorios en el mundo, identificando países de origen y destino.

Explica causas y consecuencias sociales, culturales, económicas, políticas y ambientales de la migración, mediante análisis de noticias, documentales y testimonios (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Explica causas y consecuencias sociales, culturales, económicas, políticas y ambientales de la migración, mediante análisis de noticias, documentales y testimonios (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con una dinámica de reconocimiento: mostrar un mapa del mundo y preguntar a los estudiantes qué saben sobre migración. <br>- Presentar un breve video o imágenes de diferentes migrantes en distintas partes del mundo. <br>- Conversar sobre qué significa migrar y por qué las personas dejan su lugar de origen. |

| | **Recuperación** | - Realizar un juego de roles donde los niños representen historias ficticias de migrantes, para activar conocimientos previos y empatía. <br>- Preguntar: ¿Qué causas creen que motivan a las personas a migrar? ¿Qué dificultades enfrentan? |

| | **Planificación** | - En grupo, diseñar un cartel o mural con las ideas clave sobre migración. <br>- Asignar roles (investigadores, presentadores, creadores de materiales) para preparar la investigación. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Explorar testimonios reales de migrantes a través de videos, entrevistas o lecturas. <br>- Investigar en internet o en la biblioteca sobre países de origen y destino en diferentes regiones del mundo. |

| | **Comprensión y producción** | - Elaborar una línea del tiempo visual que muestre los principales flujos migratorios actuales y pasados (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). <br>- Crear un pequeño periódico o boletín con noticias y testimonios sobre migración, utilizando narraciones autobiográficas. <br>- Organizar una Guelaguetza virtual o presencial donde cada grupo comparta sus aprendizajes y reflexiones. |

| | **Reconocimiento** | - Realizar una actividad de autoevaluación con preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me sorprendió? <br>- Rúbrica sencilla para evaluar la participación, investigación y creatividad. |

| | **Corrección** | - Revisión en pequeños grupos para ajustar las presentaciones o materiales según los criterios. <br>- Retroalimentación del docente y compañeros. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Diseñar un mural colectivo o un video en el que integren causas, consecuencias y acciones para apoyar a los migrantes, reforzando la interculturalidad y sustentabilidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Difusión** | - Presentar el mural, video o boletín a la comunidad escolar o a otros grados mediante una exposición o transmisión virtual. <br>- Invitar a familiares o expertos para que comenten sobre el tema. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en plenario: ¿Qué aprendimos sobre migración? ¿Cómo podemos apoyar a las comunidades migrantes? <br>- Discutir acciones concretas para promover la empatía y el respeto en su entorno. |

| | **Avances** | - Evaluar el impacto del proyecto mediante una rúbrica que considere investigación, creatividad, colaboración y reflexión. <br>- Planear próximas actividades para profundizar en la temática o ampliar el alcance. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Presentar una historia o noticia sobre un migrante que enfrenta dificultades en un país diferente. <br>- Preguntar: ¿Qué problemas enfrentan los migrantes? ¿Por qué migran? ¿Qué impacto tiene esto en las comunidades? |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Dinámica de lluvia de ideas sobre causas y efectos de la migración. <br>- Realizar un mapa mental en grupo, identificando conexiones entre causas, acciones y consecuencias. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Formular preguntas guía: ¿Cuáles son las principales causas de la migración? ¿Qué podemos hacer para apoyar a los migrantes? <br>- Delimitar el problema en un cuestionamiento central para investigar: "¿Cómo podemos contribuir a una migración más humana y respetuosa?" |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Formar equipos de trabajo con roles claros (investigadores, diseñadores, presentadores). <br>- Elaborar un plan de trabajo con tiempos y actividades específicas. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Investigar en diferentes fuentes (documentales, noticias, testimonios). <br>- Crear materiales visuales, dramatizaciones o entrevistas para ilustrar las causas y efectos. <br>- Desarrollar propuestas de acciones comunitarias para apoyar a migrantes. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisar los productos elaborados en equipo. <br>- Reflexionar sobre qué aprendieron y qué mejoras pueden hacer. <br>- Comparar las soluciones propuestas con las realidades de su comunidad. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar las propuestas en una feria o foro escolar. <br>- Recibir retroalimentación de compañeros y docentes. <br>- Evaluar el proceso con una lista de cotejo o preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo me siento respecto a la migración? |

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Este modelo integra actividades lúdicas, creativas, colaborativas y reflexivas, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral y la conciencia intercultural, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este modelo integra actividades lúdicas, creativas, colaborativas y reflexivas, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral y la conciencia intercultural, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.