Proyecto Planeación didáctica para Sexto Grado en Septiembre: Trabajo conjunto para el bien vivir en la escuela

---

---

**Nombre:** Trabajo conjunto para el bien vivir en la escuela

Nombre: Trabajo conjunto para el bien vivir en la escuela

**Asunto o Problema:** No hay respeto en la comunidad escolar

Asunto o Problema: No hay respeto en la comunidad escolar

**Tipo:** Por fases metodológicas (aprendizaje basado en proyectos comunitarios y problemas)

Tipo: Por fases metodológicas (aprendizaje basado en proyectos comunitarios y problemas)

**Escenario:** Escuela (comunidad escolar)

Escenario: Escuela (comunidad escolar)

**Metodología(s):** Servicios, Aprendizaje basado en problemas y proyectos

Metodología(s): Servicios, Aprendizaje basado en problemas y proyectos

**Ejes Articuladores:** Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos seleccionados:**

Contenidos seleccionados:

Lenguajes: búsqueda y manejo reflexivo de información, organización de narraciones.

Lenguajes: búsqueda y manejo reflexivo de información, organización de narraciones.

Ética, Naturaleza y Sociedades: biodiversidad, relaciones e interdependencia global.

Ética, Naturaleza y Sociedades: biodiversidad, relaciones e interdependencia global.

Lo Humano y lo Comunitario: comunidad como espacio de convivencia y participación.

Lo Humano y lo Comunitario: comunidad como espacio de convivencia y participación.

**PDAs seleccionados:**

PDAs seleccionados:

Analiza sucesos de su vida para organizarlos en narraciones significativas.

Analiza sucesos de su vida para organizarlos en narraciones significativas.

Comprende la biodiversidad y las relaciones en la Tierra.

Comprende la biodiversidad y las relaciones en la Tierra.

Reconoce a la comunidad escolar como espacio de convivencia y participación activa.

Reconoce a la comunidad escolar como espacio de convivencia y participación activa.

---

---

| **Fase / Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |

|---------------------|------------------------|---------------------------|

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Charla inicial sobre qué es el respeto y su importancia en la escuela. <br>- Dinámica de "El árbol de valores": cada alumno comparte qué valores relacionan con el respeto. <br>- Mural colectivo: ¿Qué sucede cuando no hay respeto? (recolección de ideas). |

| | Recuperación | - ¿Qué conocimientos previos tienen sobre el respeto? <br>- Juego de preguntas rápidas: "¿Qué significa respetar?" con tarjetas visuales. <br>- Diálogo guiado: ejemplos cotidianos de respeto y falta de respeto en la escuela. |

| | Planificación | - En equipos, definir acciones para promover el respeto. <br>- Asignar roles: investigador, creativo, comunicador, responsable de registro. <br>- Elaborar un plan de campaña: actividades, recursos, tiempos. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Creación de carteles y mensajes positivos sobre el respeto. <br>- Simulación de situaciones donde se practique el respeto. <br>- Uso de material manipulable: tarjetas con expresiones y gestos respetuosos. |

| | Comprensión y producción | - Recolección de historias o experiencias de respeto en la comunidad escolar. <br>- Investigación sobre la importancia del respeto en diferentes culturas (uso de textos y recursos visuales). <br>- Elaboración de un video o relato dramatizado que muestre prácticas respetuosas. (Fuente: Libro, pág. 236). |

| | Reconocimiento | - Presentación de los productos (carteles, relatos, videos). <br>- Rúbrica sencilla para autoevaluación y coevaluación: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Participé activamente? |

| | Corrección | - Retroalimentación en equipo y con el docente. <br>- Ajustes en los mensajes o productos elaborados. <br>- Revisión de acciones para mejorar la campaña. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Organización de una feria del respeto en la escuela, con exposición de carteles, relatos y actividades lúdicas. <br>- Participación de toda la comunidad escolar. |

| | Difusión | - Invitar a otras clases y padres a la feria. <br>- Uso de medios: radio escolar, cartelera, redes sociales institucionales. |

| | Consideraciones | - Reflexión grupal: ¿Qué cambios notaron en la comunidad? <br>- Discusión sobre cómo mantener las prácticas respetuosas. |

| | Avances | - Evaluación del impacto: encuesta sencilla a compañeros y docentes. <br>- Reflexión final en plenario: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos queda por hacer? |

---

---

| **Momento** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

|--------------|-----------------|---------------------------|

| Presentamos | Introducción del problema | - Presentación de una historia o situación problemática: "¿Qué pasa cuando en la escuela no hay respeto?" <br>- Pregunta guía: ¿Por qué es importante respetar a los demás y al ambiente? |

| Recolectemos | Saber previo | - Lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre el respeto y la convivencia? <br>- Mapa conceptual colaborativo en cartelera o pizarra. |

| Formulemos | Delimitación del problema | - Definir el problema central: "Falta de respeto en mi escuela". <br>- Elaborar preguntas de investigación: ¿Qué acciones fomentan o dañan el respeto? |

| Organizamos | Planificación de acciones | - En equipos, diseñar propuestas para mejorar la convivencia. <br>- Elegir las estrategias: campañas, actividades, acuerdos escolares. |

| Construimos | Desarrollo de la solución | - Elaborar materiales: carteles, charlas, dramatizaciones. <br>- Implementar acciones en la comunidad escolar. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluación y reflexión | - Recoger evidencias del impacto: fotografías, registros, testimonios. <br>- Reflexionar: ¿Qué funcionó?, ¿Qué podemos mejorar? |

| Compartimos | Socialización | - Presentar los resultados en reuniones escolares o asambleas. <br>- Elaborar un informe visual o escrito con las propuestas y logros. |

---

---

| **Etapa** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

|------------|-----------------|---------------------------|

| Etapa 1: Sensibilización | Identificación de necesidades | - Dinámica "Mi comunidad y yo": identificar qué acciones afectan la convivencia. <br>- Conversatorio sobre los valores que fortalecen la comunidad escolar. |

| Etapa 2: ¿Qué sé y quiero saber? | Indagación | - Investigar en fuentes (libros, internet, comunidad) casos de respeto y falta de respeto en la escuela. <br>- Elaborar mapas conceptuales. |

| Etapa 3: Plan de acción | Diseño del proyecto | - Diseñar un plan de actividades para promover el respeto y la buena convivencia. <br>- Asignar tareas: elaboración de materiales, difusión, organización. |

| Etapa 4: Ejecución | Implementación | - Realización de campañas, campañas de respeto, jornadas de convivencia. <br>- Uso de material didáctico manipulable: tarjetas, carteles, juegos. |

| Etapa 5: Reflexión y evaluación | Valoración | - Encuestas y diálogos sobre los cambios en la comunidad. <br>- Elaboración de un portafolio con evidencias y reflexiones. |

---

---

| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

|------------------------------|--------------|----------------|--------------------------|-------------------|

| Comprensión del valor del respeto | ☐ | ☐ | ☐ | --- |

| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | --- |

| Calidad de los productos (carteles, relatos, videos) | ☐ | ☐ | ☐ | --- |

| Reflexión y autoevaluación | ☐ | ☐ | ☐ | --- |

| Impacto en la comunidad escolar | ☐ | ☐ | ☐ | --- |

---

---

**Producto:**

Producto:

Campaña escolar de promoción del respeto mediante cartel, relato dramatizado y feria de convivencia.

Campaña escolar de promoción del respeto mediante cartel, relato dramatizado y feria de convivencia.

**Criterios de logro:**

Criterios de logro:

Participación activa en la elaboración y difusión.

Participación activa en la elaboración y difusión.

Mensajes claros y positivos.

Mensajes claros y positivos.

Evidencias visuales y testimoniales del impacto.

Evidencias visuales y testimoniales del impacto.

Reflexión final individual y grupal.

Reflexión final individual y grupal.

---

---

Este proyecto busca fortalecer la convivencia, promover valores y desarrollar habilidades de investigación, expresión y colaboración en comunidad escolar, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca fortalecer la convivencia, promover valores y desarrollar habilidades de investigación, expresión y colaboración en comunidad escolar, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.