Proyecto Planeación Didáctica para Sexto Grado en Octubre: Cuentos que Cobran Vida

**Nombre del Proyecto:** Cuentos que Cobran Vida

Nombre del Proyecto: Cuentos que Cobran Vida

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Dificultad para comprender textos y bajo interés por la lectura

Asunto o Problema Principal a Abordar: Dificultad para comprender textos y bajo interés por la lectura

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Escenario:** Aula, Escuela

Escenario: Aula, Escuela

**Metodología(s):** Basado en problemas y en proyectos comunitarios

Metodología(s): Basado en problemas y en proyectos comunitarios

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

Lenguajes: descripción de personas, lugares, hechos y procesos; lectura dramatizada y representación teatral

Lenguajes: descripción de personas, lugares, hechos y procesos; lectura dramatizada y representación teatral

PDAs: Creación de producciones artísticas en diferentes lenguajes, inferencia de la intención del autor en manifestaciones culturales, formulación de comentarios críticos, representación teatral colectiva, creación de escenografía, vestuario y maquillaje para obras teatrales infantiles.

PDAs: Creación de producciones artísticas en diferentes lenguajes, inferencia de la intención del autor en manifestaciones culturales, formulación de comentarios críticos, representación teatral colectiva, creación de escenografía, vestuario y maquillaje para obras teatrales infantiles.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | *Actividad:*

Reúne a los estudiantes en círculo y comparte un cuento popular o un fragmento de una obra teatral. Pide que expresen qué les gusta, qué personajes reconocen y qué emociones sienten.

Reúne a los estudiantes en círculo y comparte un cuento popular o un fragmento de una obra teatral. Pide que expresen qué les gusta, qué personajes reconocen y qué emociones sienten.

*Objetivo:* Identificar el interés por la narración y detectar dificultades en la comprensión lectora. |

Objetivo: Identificar el interés por la narración y detectar dificultades en la comprensión lectora. |

| | **Recuperación** | *Actividad:*

Realiza un juego de "¿Qué sé? ¿Qué quiero saber?" donde los alumnos compartan sus conocimientos previos sobre cuentos, teatro y personajes. Luego, en pequeños grupos, expresan qué les gustaría aprender respecto a la lectura y la representación teatral. (Fuente: Adaptación de metodologías participativas) |

Realiza un juego de "¿Qué sé? ¿Qué quiero saber?" donde los alumnos compartan sus conocimientos previos sobre cuentos, teatro y personajes. Luego, en pequeños grupos, expresan qué les gustaría aprender respecto a la lectura y la representación teatral. (Fuente: Adaptación de metodologías participativas) |

| | **Planificación** | *Actividad:*

En equipo, los estudiantes diseñan un esquema de trabajo: roles en el proyecto (investigadores, creadores, actores), cronograma de actividades y recursos necesarios. Elaboran un cartel que presente su plan y lo comparten con la clase para retroalimentación. |

En equipo, los estudiantes diseñan un esquema de trabajo: roles en el proyecto (investigadores, creadores, actores), cronograma de actividades y recursos necesarios. Elaboran un cartel que presente su plan y lo comparten con la clase para retroalimentación. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | *Actividad:*

Visita a una biblioteca o rincón de lectura en la escuela. Los estudiantes seleccionan cuentos o fragmentos de obras teatrales que les interesen. Luego, realizan una lectura dramatizada en pequeños grupos, explorando gestos, voces y movimientos. |

Visita a una biblioteca o rincón de lectura en la escuela. Los estudiantes seleccionan cuentos o fragmentos de obras teatrales que les interesen. Luego, realizan una lectura dramatizada en pequeños grupos, explorando gestos, voces y movimientos. |

| | **Comprensión y producción** | *Actividad:*

Cada grupo crea un guion teatral basado en el cuento seleccionado, infiriendo la intención del autor mediante el análisis de elementos como personajes, escenario y tono. Luego, ensayan y presentan su obra a la comunidad escolar. (Fuente: Libro, Pág. 45-46) |

Cada grupo crea un guion teatral basado en el cuento seleccionado, infiriendo la intención del autor mediante el análisis de elementos como personajes, escenario y tono. Luego, ensayan y presentan su obra a la comunidad escolar. (Fuente: Libro, Pág. 45-46) |

| | **Reconocimiento** | *Actividad:*

Después de las presentaciones, los alumnos participan en una rueda de retroalimentación, usando una rúbrica sencilla que evalúa aspectos como expresión oral, creatividad, colaboración y comprensión del texto. |

Después de las presentaciones, los alumnos participan en una rueda de retroalimentación, usando una rúbrica sencilla que evalúa aspectos como expresión oral, creatividad, colaboración y comprensión del texto. |

| | **Corrección** | *Actividad:*

En grupos, revisan las presentaciones, identifican fortalezas y aspectos a mejorar, y ajustan su trabajo para futuras presentaciones o ensayos. |

En grupos, revisan las presentaciones, identifican fortalezas y aspectos a mejorar, y ajustan su trabajo para futuras presentaciones o ensayos. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | *Actividad:*

Los estudiantes elaboran un mural o una exposición en la escuela que recopile sus obras teatrales, fotos del proceso y reseñas críticas, promoviendo la valoración del trabajo artístico y literario. |

Los estudiantes elaboran un mural o una exposición en la escuela que recopile sus obras teatrales, fotos del proceso y reseñas críticas, promoviendo la valoración del trabajo artístico y literario. |

| | **Difusión** | *Actividad:*

Organizan una función teatral abierta a la comunidad, donde representan sus cuentos dramatizados, promoviendo la expresión oral y la participación activa de familiares y vecinos. |

Organizan una función teatral abierta a la comunidad, donde representan sus cuentos dramatizados, promoviendo la expresión oral y la participación activa de familiares y vecinos. |

| | **Consideraciones** | *Actividad:*

Reflexión grupal sobre lo aprendido: ¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué disfrutaron más? ¿Cómo pueden seguir usando las habilidades adquiridas en otros contextos? |

Reflexión grupal sobre lo aprendido: ¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué disfrutaron más? ¿Cómo pueden seguir usando las habilidades adquiridas en otros contextos? |

| | **Avances** | *Actividad:*

Evaluación final con una rúbrica que mida conocimientos, habilidades y actitudes: comprensión de textos, creatividad en la representación, trabajo en equipo y respeto por las ideas de otros. |

Evaluación final con una rúbrica que mida conocimientos, habilidades y actitudes: comprensión de textos, creatividad en la representación, trabajo en equipo y respeto por las ideas de otros. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | *Actividad:*

Plantea una situación problemática: "¿Qué pasa cuando un cuento o una obra teatral que nos gusta no se entiende bien? ¿Por qué es importante comprender lo que leemos y vemos en el teatro?"

Plantea una situación problemática: "¿Qué pasa cuando un cuento o una obra teatral que nos gusta no se entiende bien? ¿Por qué es importante comprender lo que leemos y vemos en el teatro?"

Se invita a los alumnos a compartir experiencias sobre dificultades en la lectura o en la interpretación teatral, promoviendo empatía y reflexión sobre la importancia del entendimiento y la comunicación. |

Se invita a los alumnos a compartir experiencias sobre dificultades en la lectura o en la interpretación teatral, promoviendo empatía y reflexión sobre la importancia del entendimiento y la comunicación. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | *Actividad:*

Realiza un mapa conceptual en grupo sobre lo que saben y lo que necesitan aprender respecto a cuentos, teatro y la expresión artística. Incluyen ideas sobre cultura, emociones y comunicación. |

Realiza un mapa conceptual en grupo sobre lo que saben y lo que necesitan aprender respecto a cuentos, teatro y la expresión artística. Incluyen ideas sobre cultura, emociones y comunicación. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | *Actividad:*

El equipo redacta una pregunta guía: "¿Cómo podemos transformar un cuento en una obra teatral que todos puedan entender y disfrutar?" La comparte en plenaria para afinar el enfoque del proyecto. |

El equipo redacta una pregunta guía: "¿Cómo podemos transformar un cuento en una obra teatral que todos puedan entender y disfrutar?" La comparte en plenaria para afinar el enfoque del proyecto. |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | *Actividad:*

Se distribuyen roles: investigadores, creadores, actores, diseñadores. Cada grupo planifica sus tareas, estableciendo metas concretas y plazos. Se realiza una lluvia de ideas sobre recursos (libros, materiales, espacios). |

Se distribuyen roles: investigadores, creadores, actores, diseñadores. Cada grupo planifica sus tareas, estableciendo metas concretas y plazos. Se realiza una lluvia de ideas sobre recursos (libros, materiales, espacios). |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | *Actividad:*

Los equipos trabajan en la creación de guiones, ensayos y producción de escenografías y vestuario con materiales reciclados o manipulables, promoviendo la creatividad y el trabajo colaborativo. (Fuente: Adaptación de metodologías de construcción participativa) |

Los equipos trabajan en la creación de guiones, ensayos y producción de escenografías y vestuario con materiales reciclados o manipulables, promoviendo la creatividad y el trabajo colaborativo. (Fuente: Adaptación de metodologías de construcción participativa) |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | *Actividad:*

Se realiza una evaluación formativa con preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron? ¿Qué técnicas funcionaron mejor? ¿Qué mejorarían para la próxima? Se registra en un diario de aprendizaje. |

Se realiza una evaluación formativa con preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron? ¿Qué técnicas funcionaron mejor? ¿Qué mejorarían para la próxima? Se registra en un diario de aprendizaje. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | *Actividad:*

Presentan las obras teatrales a la comunidad escolar y familiar, explicando el proceso y las decisiones tomadas. Se invita a los espectadores a expresar sus opiniones y sugerencias. |

Presentan las obras teatrales a la comunidad escolar y familiar, explicando el proceso y las decisiones tomadas. Se invita a los espectadores a expresar sus opiniones y sugerencias. |

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**Obra teatral creada por los estudiantes**, basada en un cuento popular o inventado, con guion, escenografía, vestuario y representaciones que evidencien la comprensión del texto y la creatividad en la dramatización.

Obra teatral creada por los estudiantes, basada en un cuento popular o inventado, con guion, escenografía, vestuario y representaciones que evidencien la comprensión del texto y la creatividad en la dramatización.

Claridad en la interpretación del cuento o texto teatral.

Claridad en la interpretación del cuento o texto teatral.

Creatividad en la puesta en escena y uso de recursos.

Creatividad en la puesta en escena y uso de recursos.

Participación activa y colaboración en el equipo.

Participación activa y colaboración en el equipo.

Uso adecuado del lenguaje oral y corporal.

Uso adecuado del lenguaje oral y corporal.

Capacidad de expresar ideas críticas y reflexivas.

Capacidad de expresar ideas críticas y reflexivas.

¿Qué aprendí sobre la transformación de textos en teatro?

¿Qué aprendí sobre la transformación de textos en teatro?

¿Cómo me sentí trabajando en equipo?

¿Cómo me sentí trabajando en equipo?

¿Qué puedo mejorar en mi participación?

¿Qué puedo mejorar en mi participación?

¿Qué aspectos del proceso me gustaron más?

¿Qué aspectos del proceso me gustaron más?

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Este proyecto busca que los alumnos desarrollen habilidades de comprensión lectora, expresión oral, creatividad y trabajo en equipo, promoviendo una mirada crítica y estética, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, en un contexto inclusivo y culturalmente enriquecido.

Este proyecto busca que los alumnos desarrollen habilidades de comprensión lectora, expresión oral, creatividad y trabajo en equipo, promoviendo una mirada crítica y estética, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, en un contexto inclusivo y culturalmente enriquecido.