Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Semestre de Telebachillerato: Modelo Económico Capitalista en Noviembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Semestre de Telebachillerato: Modelo Económico Capitalista en Noviembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | Semestre 2, Preparatoria |
| Fase | Fase 7 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Semestre de Telebachillerato: Modelo Económico Capitalista en Noviembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Semestre de Telebachillerato: Modelo Económico Capitalista en Noviembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Semestre de Telebachillerato: Modelo Económico Capitalista en Noviembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Semestre de Telebachillerato: Modelo Económico Capitalista en Noviembre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Semestre de Telebachillerato: Modelo Económico Capitalista en Noviembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Una campaña publicitaria creada por cada grupo que explique en términos sencillos, creativos y significativos qué es el sistema capitalista, cómo funciona y cuáles son sus ventajas y desafíos. La campaña puede ser un afiche, cartel, video breve o presentación digital.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Claridad y precisión en la explicación | ||||
| Creatividad y originalidad | ||||
| Uso adecuado de conceptos económicos | ||||
| Participación activa y trabajo en equipo | ||||
| Presentación y socialización |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Dinámica de "¿Qué sé de economía?"
Inicio — Actividad 2
Los estudiantes expresan en una nube de palabras o en una lista lo que saben sobre economía y capitalismo, usando papelógrafos o pizarra digital.
Inicio — Actividad 3
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos
Inicio — Actividad 4
Pregunta guiada: "¿Por qué creen que la economía es importante en nuestra vida diaria y en la sociedad?"
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 3: Presentación interactiva
Desarrollo — Actividad 6
El docente introduce el concepto de economía y capitalismo, apoyado en un video breve y dinámico (2-3 minutos).
Desarrollo — Actividad 7
Actividad 4: Análisis de conceptos clave
Desarrollo — Actividad 8
En grupos, leen un fragmento del libro, por ejemplo: "El capitalismo es un sistema económico basado en la propiedad privada y la libertad de mercado" (Fuente: <Libro de Economía, Pág. 45>).
Desarrollo — Actividad 9
Cada grupo realiza un mapa conceptual en cartulina o digital, resaltando los elementos esenciales.
Cierre — Actividad 10
Actividad final: Ronda de reflexiones
Cierre — Actividad 11
Cada grupo comparte su mapa y responde: "¿Por qué es importante entender cómo funciona el capitalismo en nuestra economía?"
Cierre — Actividad 12
Reflexión individual escrita en su cuaderno: "Lo que aprendí hoy y lo que me gustaría aprender más."
Cierre — Actividad 13
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de asociación rápida
Inicio — Actividad 2
Tarjetas con palabras clave: producción, consumo, mercado, propiedad privada, inversión. Los estudiantes las colocan en orden según su relación.
Inicio — Actividad 3
Actividad 2: Pregunta previa: "¿Qué mecanismos creen que hacen que el capitalismo funcione?"
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 3: Investigación guiada
Desarrollo — Actividad 5
Los estudiantes en grupos investigan, usando recursos digitales o libros, cómo funciona la oferta y demanda en el mercado capitalista.
Desarrollo — Actividad 6
Elaboran un esquema sencillo explicando estos conceptos, apoyados en ejemplos cotidianos (ejemplo: precios en supermercados).
Desarrollo — Actividad 7
Actividad 4: Debate dirigido
Desarrollo — Actividad 8
¿Cuáles son ventajas y desventajas del sistema capitalista? Cada grupo presenta un argumento a favor y en contra, fomentando pensamiento crítico.
Cierre — Actividad 9
Actividad final: Reflexión grupal
Cierre — Actividad 10
Cada grupo comparte su opinión y se realiza un mural digital o físico con las ideas principales.
Cierre — Actividad 11
Pregunta reflexiva: "¿Creen que el capitalismo puede ser justo para todos? ¿Por qué?"
Cierre — Actividad 12
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Video interactivo
Inicio — Actividad 2
Se presenta un video que explica cómo las empresas privadas toman decisiones en un sistema capitalista, con preguntas de opción múltiple para promover atención activa.
Inicio — Actividad 3
Actividad 2: Recapitulación rápida
Inicio — Actividad 4
En parejas, resumen en 3 frases lo aprendido en el video.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 3: Estudio de caso
Desarrollo — Actividad 6
Se presenta un caso real de una empresa y su estrategia de inversión. Los estudiantes analizan en grupo cómo la economía capitalista favorece o limita a esa empresa.
Desarrollo — Actividad 7
Actividad 4: Elaboración de un cuadro comparativo
Desarrollo — Actividad 8
Entre economía de mercado y economía planificada, señalando ventajas y desventajas (Fuente: <Libro de Economía, Pág. 50>).
Cierre — Actividad 9
Actividad final: Debate abierto
Cierre — Actividad 10
¿Hasta qué punto el sistema capitalista beneficia a la sociedad y a los individuos? Cada estudiante expresa su postura fundamentada.
Cierre — Actividad 11
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de roles
Inicio — Actividad 2
Los estudiantes representan diferentes actores económicos (propietarios, trabajadores, consumidores, Estado).
Inicio — Actividad 3
Se plantean escenarios: aumento de precios, inversión, impuestos.
Inicio — Actividad 4
Actividad 2: Pregunta reflexiva:
Inicio — Actividad 5
"¿Qué papel juega cada uno en el funcionamiento del sistema capitalista?"
Desarrollo — Actividad 6
Actividad 3: Investigación y análisis
Desarrollo — Actividad 7
Los grupos investigan cómo el Estado regula o interviene en la economía capitalista para garantizar derechos y justicia social.
Desarrollo — Actividad 8
Elaboran una breve presentación en cartulina o digital.
Desarrollo — Actividad 9
Actividad 4: Análisis crítico
Desarrollo — Actividad 10
Discusión en plenaria sobre la relación entre ética y economía en el capitalismo, promoviendo pensamiento crítico y valores.
Cierre — Actividad 11
Reflexión escrita:
Cierre — Actividad 12
¿Qué acciones podemos tomar como futuros profesionales para promover una economía más ética y justa?
Cierre — Actividad 13
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Preguntas generadoras
Inicio — Actividad 2
¿Qué aprendimos esta semana? ¿Qué conceptos aún nos generan dudas?
Inicio — Actividad 3
Actividad 2: Recapitulación participativa
Inicio — Actividad 4
Los estudiantes crean un mapa mental colectivo en pizarra digital o papel, integrando todos los conceptos vistos.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 3: Creación del Producto de Desempeño
Desarrollo — Actividad 6
Cada grupo diseña una campaña publicitaria (afiche, video corto o cartel) que explique en términos simples qué es el capitalismo y cómo funciona, resaltando sus ventajas y desafíos.
Desarrollo — Actividad 7
Actividad 4: Presentación y socialización
Desarrollo — Actividad 8
Los grupos muestran su campaña al resto de la clase, promoviendo discusión y reflexión.
Cierre — Actividad 9
Evaluación rápida:
Cierre — Actividad 10
Preguntas orales y feedback sobre lo aprendido y el proceso de la semana.
Cierre — Actividad 11
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |