Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Responsabilidades en los Grupos en los que Vivimos - Diciembre

| Elemento | Detalle |

| **Nombre del Proyecto** | Las responsabilidades en los grupos en los que vivimos |

| **Asunto o Problema Principal** | Reconocer que todos los miembros de la comunidad tienen la responsabilidad de cuidar el entorno y respetar a los demás |

| **Tipo de Planeación** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Diciembre |

| **Escenario** | Aula |

| **Metodología(s)** | Comunitario |

| **Ejes Articuladores** | Inclusión |

| **Contenidos** | Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y del entorno con la familia, la escuela, la comunidad, internet y redes sociales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **PDAs** | Comprende que las decisiones conllevan responsabilidades y compromisos con uno mismo, la comunidad y la sociedad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Introducir una historia o situación en la que los niños imaginen que sus acciones afectan a su comunidad (ejemplo: cuidar un parque o no tirar basura).<br>- Preguntar: ¿Qué pasa cuando cuidamos o no cuidamos nuestro entorno? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Recuperación** | - Dinámica de círculo donde los niños compartan experiencias previas relacionadas con el cuidado del entorno o el respeto hacia otros.<br>- Uso de imágenes y tarjetas con acciones responsables e irresponsables para explorar conocimientos previos. |

| | **Planificación** | - En grupo, definir qué acciones pueden tomar para cuidar su aula, su comunidad y respetar a los demás.<br>- Asignar roles para realizar acciones concretas (ejemplo: encargado de basura, boletín de buenas acciones). |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Realizar un mural o cartel colectivo sobre el cuidado del entorno y respeto.<br>- Visitar un espacio cercano (ejemplo: área verde escolar) y observar qué acciones se realizan. |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un mini proyecto: "Mi compromiso para cuidar la comunidad", donde cada niño dibuje y explique una acción responsable.<br>- Elaborar un "Manual de buenas prácticas" con dibujos y frases sencillas. |

| | **Reconocimiento** | - Compartir en grupo los avances y dificultades.<br>- Juego de roles donde los niños simulan ser responsables en diferentes escenarios (escuela, casa, comunidad). |

| | **Corrección** | - Reflexionar en grupo sobre lo que se puede mejorar y ajustar las acciones propuestas.<br>- Realizar un brainstorming para encontrar soluciones a posibles dificultades. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizar una campaña o campaña teatral en la escuela para promover el cuidado y respeto.<br>- Elaborar un cartel grande con compromisos de todos. |

| | **Difusión** | - Invitar a las familias y comunidad a la exposición de los productos (carteles, manuales, obras de teatro).<br>- Crear un folleto sencillo con consejos para cuidar el entorno. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar con los niños sobre cómo sus acciones impactan a la comunidad.<br>- Preguntas guiadas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer diferente? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Avances** | - Evaluar si se lograron los objetivos mediante una *rúbrica sencilla* (ejemplo: Participación, Creatividad, Comprensión).<br>- Planificar próximas acciones o proyectos relacionados. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Mostrar un video o historia sobre el impacto de acciones responsables o irresponsables en la comunidad.<br>- Pregunta generadora: ¿Qué pasa cuando cuidamos o no cuidamos nuestro entorno? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué acciones responsables conocen?<br>- Dibujos o fichas con ejemplos de responsabilidad y respeto para identificar conocimientos previos. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Dialogar sobre qué acciones específicas afectan a la comunidad y qué responsabilidades tienen cada uno.<br>- Escribir en una pizarra o cartel: "Mi comunidad, mi responsabilidad". |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Formar grupos para planear pequeñas campañas o actividades que fomenten el respeto y cuidado.<br>- Asignar roles y tareas para la acción comunitaria. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Realizar actividades prácticas como limpiar un área de la escuela o hacer carteles informativos.<br>- Crear una obra teatral o dramatización sobre responsabilidades. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisión grupal: ¿Qué logramos? ¿Qué fue difícil?<br>- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué cambiaría? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar en asamblea o con las familias los productos y acciones realizadas.<br>- Entrega de diplomas o reconocimiento a los niños por su compromiso. |

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**Producto Final:** Un mural comunitario y un pequeño folleto con recomendaciones para cuidar el entorno y respetar a los demás, elaborado por los niños.

Producto Final: Un mural comunitario y un pequeño folleto con recomendaciones para cuidar el entorno y respetar a los demás, elaborado por los niños.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Participación activa en las actividades.

Participación activa en las actividades.

Creatividad en los productos (dibujos, slogans, dramatizaciones).

Creatividad en los productos (dibujos, slogans, dramatizaciones).

Comprensión del concepto de responsabilidad y respeto.

Comprensión del concepto de responsabilidad y respeto.

Capacidad para colaborar y expresar ideas oralmente.

Capacidad para colaborar y expresar ideas oralmente.

| Criterio | Excelente | Bueno | Necesita mejorar |

|---|---|---|---|

| Participación | Participé en todas las actividades y ayudé a mis amigos. | Participé en la mayoría de las actividades. | Me costó participar o no colaboré mucho. |

| Creatividad | Mis productos son muy originales y expresan bien el mensaje. | Son adecuados y muestran esfuerzo. | Necesitan más esfuerzo o creatividad. |

| Comprensión | Entendí muy bien la importancia de cuidar y respetar. | Entiendo en general, pero puedo aprender más. | No entiendo bien, necesito ayuda. |

| Colaboración | Trabajé muy bien con mis compañeros y respeté sus ideas. | Trabajé con algunos y respeté a los demás. | Me costó colaborar o respetar a los otros. |

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Este diseño promueve un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y comunitario, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños la responsabilidad social, el respeto y el compromiso con su entorno.

Este diseño promueve un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y comunitario, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños la responsabilidad social, el respeto y el compromiso con su entorno.