Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado Octubre: Investigamos y Creemos Mitos y Leyendas sobre Fenómenos Naturales
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado Octubre: Investigamos y Creemos Mitos y Leyendas sobre Fenómenos Naturales |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado Octubre: Investigamos y Creemos Mitos y Leyendas sobre Fenómenos Naturales.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado Octubre: Investigamos y Creemos Mitos y Leyendas sobre Fenómenos Naturales?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado Octubre: Investigamos y Creemos Mitos y Leyendas sobre Fenómenos Naturales?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes (Contenidos): Interacción con manifestaciones culturales y artísticas | Narrar actividades y eventos que han tenido lugar en la escuela, empleando organización temporal y causal. |
| Cultura: Reconocimiento y valoración de mitos y leyendas locales o tradicionales. | Creación y narración de un mito o leyenda basada en fenómenos naturales, empleando vocabulario adecuado y organización lógica. |
(Fuente: Libro "Cultura y Lenguaje en la Educación", Pág. 45)
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado Octubre: Investigamos y Creemos Mitos y Leyendas sobre Fenómenos Naturales
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Un libro colectivo titulado "Nuestros mitos y leyendas sobre fenómenos naturales", que incluye ilustraciones, relatos y dramatizaciones de los niños.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y dramatizaciones | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad y originalidad en las historias y dibujos | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Uso adecuado de vocabulario y organización en la escritura | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Colaboración en el trabajo en equipo y respeto hacia los compañeros | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Presentación y exposición del mito o leyenda | ☑ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación del proyecto: "¡Hoy comenzamos un viaje para descubrir y crear mitos y leyendas sobre fenómenos naturales!"
Inicio — Actividad 2
Recapitulación rápida: Preguntar a los niños qué saben sobre mitos y leyendas. Mostrar imágenes de fenómenos naturales (tormentas, volcanes, lluvias de estrellas).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Cuento colectivo
Leer y comentar un mito famoso (por ejemplo, el mito de la lluvia en una cultura indígena). (Fuente: Libro "Mitología para niños", Pág. 12).
Desarrollo — Dinámica
En parejas, los niños dibujan un fenómeno natural que les gustaría convertir en un mito.
Desarrollo — Actividad 6
Actividad complementaria:
Desarrollo — Exploramos historias propias
Cada niño comparte una experiencia personal relacionada con un fenómeno natural o inventa una pequeña historia.
Cierre — Actividad 8
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre los mitos y fenómenos naturales?
Cierre — Actividad 9
Guardamos los dibujos y experiencias para la actividad del viernes.
Cierre — Actividad 10
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de recuperación: Mostrar un video corto sobre fenómenos naturales (relacionado con un mito). Preguntar qué fenómenos vieron y qué historias conocen sobre ellos.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal:
Desarrollo — Creación de personajes
En grupos, inventan personajes mágicos o animales que puedan explicar un fenómeno natural (ejemplo: un volcán que escupe fuego y lava).
Desarrollo — Material
Cartulina, colores, recortes de revistas.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad de profundización:
Desarrollo — Historias en cadena
Comenzar un relato colectivo donde cada niño añade una parte, relacionando personajes y fenómenos naturales.
Cierre — Actividad 7
Compartir las historias creadas y reflexionar sobre cómo las leyendas explican los fenómenos que vemos en la naturaleza.
Cierre — Actividad 8
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de recuperación: Preguntar a los niños si han escuchado alguna leyenda o mito en su comunidad sobre fenómenos naturales.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal:
Desarrollo — Escribir un mito
Cada niño comienza a escribir su propia leyenda, con ayuda del maestro, usando vocabulario sencillo y organizando las ideas en una secuencia lógica.
Desarrollo — Recurso visual
Tarjetas con palabras clave (sol, lluvia, volcán, estrella, etc.)
Desarrollo — Actividad 5
Actividad complementaria:
Desarrollo — Ilustración
Dibujar su mito y compartirlo con el grupo.
Cierre — Actividad 7
Presentación breve de los mitos creados, fomentando la expresión oral y la valoración del trabajo propio y de los compañeros.
Cierre — Actividad 8
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de recuperación: Preguntar qué elementos deben tener un mito para ser interesante y comprensible.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal:
Desarrollo — Narración dramatizada
En grupos, los niños actúan un mito que hayan inventado, usando gestos y voces.
Desarrollo — Recursos
sombreros, máscaras, objetos simbólicos.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad de profundización:
Desarrollo — Registro visual
Crear un mural colectivo con los mitos y leyendas, usando dibujos y palabras clave.
Cierre — Actividad 7
Compartir en círculo las dramatizaciones y reflexionar sobre la importancia de las historias para entender nuestro mundo natural.
Cierre — Actividad 8
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recordatorio: Revisamos lo que aprendimos y creamos durante la semana.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal:
Desarrollo — Presentación final
Cada grupo presenta su mito o leyenda, explicando qué fenómeno natural explica y cómo lo hicieron.
Desarrollo — Producto final
Un libro colectivo de mitos y leyendas, ilustrado por todos y escrito con la ayuda del maestro.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los fenómenos naturales y las leyendas?
Cierre — Actividad 6
Celebración: Se comparte el libro y se invita a otros grados a conocer los mitos creados.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Registrar la participación, colaboración y entusiasmo durante las actividades.
- Listas de cotejo: Para verificar si cada niño aportó ideas y realizó su parte en los relatos y dramatizaciones.
- Rúbrica sencilla: Para evaluar la creatividad, organización y expresión oral.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar: "¿Qué aprendiste hoy?", "¿Qué te gustó?", "¿Qué te gustaría mejorar?"
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📌 sombreros
- 📌 máscaras
- 📌 objetos simbólicos
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |