Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado Noviembre: Mi compromiso con mi casa y la naturaleza
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado Noviembre: Mi compromiso con mi casa y la naturaleza |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado Noviembre: Mi compromiso con mi casa y la naturaleza.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado Noviembre: Mi compromiso con mi casa y la naturaleza?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado Noviembre: Mi compromiso con mi casa y la naturaleza?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado Noviembre: Mi compromiso con mi casa y la naturaleza
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado Noviembre: Mi compromiso con mi casa y la naturaleza
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Una "Guía de pequeños guardianes de la naturaleza" elaborada por los niños, en la que describen acciones concretas que pueden realizar en su entorno para cuidar plantas, animales y componentes naturales. Incluye dibujos, mensajes y compromisos firmados por ellos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Muestra empatía y respeto hacia la naturaleza | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Propone acciones para cuidar su entorno | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora con creatividad y claridad su guía | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre su papel en el cuidado del medio ambiente | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
¿Qué tanto conoces de la naturaleza? Juego de recuperación: Los niños dibujan en una hoja un elemento natural que recuerden (árbol, río, animal). Luego, comparten en grupo qué saben sobre ese elemento.
Inicio — Actividad 2
Presentación del tema: "¿Por qué cuidar la naturaleza?" con un cuento visual interactivo que muestre diferentes ecosistemas (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 3
Exploración sensorial: Salimos al patio o jardín para observar, tocar y oler plantas, tierra y agua, guiados por preguntas: ¿Qué podemos encontrar? ¿Cómo se sienten?
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un mural colectivo: "Mi casa en la naturaleza", donde cada niño pega imágenes o dibuja un elemento natural que encontró y explica por qué es importante cuidarlo.
Cierre — Actividad 5
Ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante respetar la naturaleza?
Cierre — Actividad 6
Registro en diario de aula: una frase o dibujo sobre lo que más les gustó del día.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Círculo de diálogo: ¿Qué animales y plantas viven en nuestro entorno?
Inicio — Actividad 2
Juego de memoria con tarjetas de animales, plantas y componentes naturales en peligro de extinción (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 3
Creación de una línea del tiempo visual: Animales que están en peligro y acciones humanas que afectan su supervivencia.
Desarrollo — Actividad 4
Role-playing: Los niños representan pequeños diálogos entre un animal en peligro y un niño que aprende a cuidarlo.
Cierre — Actividad 5
Preguntas reflexivas: ¿Cómo podemos ayudar a que estos animales no desaparezcan?
Cierre — Actividad 6
Compartir ideas en grupo y registrar una propuesta sencilla.
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Reconocimiento de sentimientos: ¿Cómo nos sentimos cuando vemos animales en peligro?
Inicio — Actividad 2
Video corto con imágenes de animales en su hábitat (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 3
Taller de acciones humanas que dañan la naturaleza: basura, deforestación, contaminación.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de carteles con mensajes positivos para cuidar la naturaleza, usando materiales reciclados.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en grupo: ¿Qué acciones podemos cambiar en nuestra vida diaria?
Cierre — Actividad 6
Compromiso personal y en grupo para cuidar la naturaleza.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: "El guardián de la naturaleza".
Inicio — Actividad 2
Charla guiada: ¿Qué acciones humanas ayudan a proteger?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de una lista de acciones sencillas que podemos hacer en casa y escuela para cuidar la naturaleza (reciclar, plantar, no tirar basura).
Desarrollo — Actividad 4
Desarrollo de un "Manual del buen cuidador" con dibujos y palabras sencillas.
Cierre — Actividad 5
Compartir el manual y reflexionar: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos hacer desde hoy?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas con elementos naturales (¿Qué soy? Soy verde, tengo hojas y doy oxígeno).
Inicio — Actividad 2
Revisión de lo aprendido: ¿Qué cosas nuevas aprendimos sobre la naturaleza?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un "Árbol de los cuidados": Cada niño escribe o dibuja una acción que hará para cuidar la naturaleza y la pega en un árbol gigante (manual o digital).
Desarrollo — Actividad 4
Presentación de las ideas y compromisos de cada niño frente a sus compañeros.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante que todos cuidemos nuestro entorno?
Cierre — Actividad 6
Registro en diario: una frase o dibujo que represente su compromiso.
Cierre — Actividad 7
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: *(Repetir estructura similar, profundizando en los contenidos y acciones de protección, incluyendo actividades creativas y participativas. Se puede incorporar actividades como sembrar plantas en pequeños maceteros, realizar un mural colaborativo sobre acciones humanas responsables, etc.)*
(Repetir estructura similar, profundizando en los contenidos y acciones de protección, incluyendo actividades creativas y participativas. Se puede incorporar actividades como sembrar plantas en pequeños maceteros, realizar un mural colaborativo sobre acciones humanas responsables, etc.)
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación constante: durante las actividades, registrando interés, participación y actitud de respeto.
- Listas de cotejo: para verificar la participación y comprensión en actividades clave.
- Rúbricas sencillas: para evaluar creatividad, expresión, colaboración y compromiso en el producto final.
- Preguntas reflexivas: al cierre de cada día, para que los niños expresen qué aprendieron y cómo pueden contribuir en su entorno.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |