Planeación Didáctica para Segundo Grado: Descubre las Tradiciones de Tu Comunidad en Noviembre

| Elemento | Descripción |

| **Nombre del Proyecto** | Mi comunidad y sus tradiciones |

| **Asunto o Problema Principal** | Falta de apropiación de la cultura y tradiciones locales. |

| **Tipo de Planeación** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes de la Planeación** | Noviembre |

| **Escenario** | Comunidad local |

| **Metodología(s)** | Comunitario, participativa, reflexión activa |

| **Ejes Articuladores** | Interculturalidad crítica |

| **Contenidos Seleccionados** | Lenguajes, saberes y pensamiento científico, ética, naturaleza y sociedades, lo humano y lo comunitario. |

| **PDAs Seleccionados** | Describir objetos, lugares y seres vivos del entorno; reconocer cambios y continuidades en el entorno; identificar ventajas de la comunidad. |

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| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Charla grupal sobre tradiciones y cultura local. <br> - Preguntar qué tradiciones conocen y qué quisieran aprender. <br> - Revisar imágenes y videos cortos de su comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 44) |

| | **Recuperación** | - Recapitulación de conocimientos previos mediante un mural de ideas o un pequeño cuento colectivo sobre tradiciones. <br> - Juego de preguntas y respuestas: ¿Qué tradiciones recuerdas de tu comunidad? |

| | **Planificación** | - Dividir el grupo en pequeños equipos. <br> - Definir qué tradiciones quieren rescatar y cómo lo harán (investigación, entrevistas, dibujo). <br> - Asignar roles: investigador, artista, narrador. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Salida de campo para entrevistar abuelos, vecinos o líderes comunitarios sobre tradiciones y costumbres. <br> - Recolección de objetos, fotos o historias que representen las tradiciones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 44) |

| | **Comprensión y producción** | - Elaboración de un mural colectivo que represente las tradiciones aprendidas. <br> - Creación de pequeñas dramatizaciones o relatos orales sobre las tradiciones. <br> - Uso de material manipulable: recortes, pinturas, objetos reciclados. |

| | **Reconocimiento** | - Presentación del mural y relatos a la comunidad escolar. <br> - Preguntas a la comunidad: ¿Qué aprendieron sobre su cultura? ¿Qué tradiciones valoran más? |

| | **Corrección** | - Retroalimentación en grupo sobre las presentaciones. <br> - Revisión de los productos para mejorar aspectos visuales y de contenido. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Presentación del mural y relatos en eventos comunitarios o en la escuela. <br> - Organizar una feria cultural donde los niños expliquen las tradiciones a visitantes. |

| | **Difusión** | - Preparar discursos sencillos para explicar la importancia de las tradiciones y el mural. <br> - Invitar a familiares, vecinos y autoridades a la exhibición. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 44-45) |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron y cómo pueden seguir valorando su cultura. <br> - Registrar en un cuaderno los acuerdos para mantener vivas las tradiciones. |

| | **Avances** | - Evaluar si el mural y las actividades lograron sensibilizar a la comunidad. <br> - Planear actividades futuras para fortalecer la cultura local. |

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| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Charla sobre cómo las tradiciones reflejan la historia y cambios en la comunidad. <br> - Preguntar: ¿Qué cambios han visto en las tradiciones? <br> - Investigar en libros o con adultos historias sobre tradiciones antiguas y actuales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 44) |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, hipótesis | - Formular preguntas: ¿Por qué algunas tradiciones cambian? <br> - Hipótesis: Algunas tradiciones se mantienen por su valor emocional o social. <br> - Realizar pequeñas entrevistas y observaciones para responder las preguntas. |

| **Fase 3** | Conclusiones | - Analizar los testimonios y evidencias. <br> - Sacar conclusiones: ¿Qué tradiciones son más resistentes? ¿Qué tradiciones se han perdido? |

| **Fase 4** | Diseño y propuesta | - Diseñar un mural que muestre la evolución de las tradiciones. <br> - Crear modelos o dibujos que representen cambios en el tiempo. <br> - Evaluar con la comunidad si las tradiciones actuales reflejan su historia. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Registrar en un cuaderno los cambios observados y las hipótesis. <br> - Realizar actividades de comparación con otros lugares o épocas. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | **Plantear la reflexión inicial** | - Plantear un problema: ¿Cómo podemos mantener vivas nuestras tradiciones en un mundo cambiante? <br> - Conversar sobre la importancia de valorar nuestras costumbres y su impacto en la comunidad. |

| **Recolectemos** | **Saber previo** | - Preguntar qué tradiciones consideran que son valiosas y cuáles creen que están en riesgo. <br> - Investigar en la comunidad qué tradiciones se han perdido o modificaron. |

| **Formulemos** | **Definir el problema** | - Delimitar qué tradiciones quieren rescatar y por qué. <br> - Reflexionar: ¿Qué acciones podemos hacer para fortalecerlas? |

| **Organizamos** | **Estrategias** | - Planear actividades: talleres, festivales, exposiciones. <br> - Distribuir tareas: quién entrevista, quién dibuja, quién prepara relatos. |

| **Construimos** | **Ejecución** | - Realizar las actividades planificadas para promover las tradiciones. <br> - Crear productos culturales: canciones, danzas, narraciones. |

| **Comprobamos y analizamos** | **Evaluación** | - Revisar si las actividades ayudaron a valorar las tradiciones. <br> - Reflexionar sobre qué aprendieron y qué podrían hacer diferente. |

| **Compartimos** | **Socialización** | - Presentar los productos y experiencias en eventos comunitarios. <br> - Recoger opiniones de la comunidad y valorar los resultados. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Sensibilización | - Conversar sobre la importancia de las tradiciones y cómo estas fortalecen la comunidad. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Investigar cuáles tradiciones son más valoradas y cuáles necesitan apoyo. |

| **Etapa 3** | Planificación | - Diseñar un proyecto para rescatar o promover una tradición específica. <br> - Decidir qué recursos y tareas se necesitan. |

| **Etapa 4** | Ejecución | - Realizar actividades comunitarias: talleres, festivales, exposiciones. <br> - Involucrar a todas las edades y géneros. |

| **Etapa 5** | Evaluación y reflexión | - Analizar el impacto del proyecto. <br> - Reflexionar sobre la importancia de la participación comunitaria y la cultura. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| **Producto final** | Mural representativo de tradiciones, explicaciones orales y escritas, participación comunitaria activa. | Mural con algunos elementos representativos, participación parcial. | Producto incompleto, poca participación, ideas poco claras. | Se recomienda fortalecer la vinculación con la comunidad y el uso de recursos multimediales. |

| **PDA** | Describe objetos, lugares y seres vivos del entorno con claridad, evidencia de indagación y reflexión. | Describe algunos objetos y lugares, con poca profundidad. | La descripción es superficial o incompleta. | Actividades de registro y entrevistas deben reforzarse. |

| **Producto** | Presentación en comunidad, exposición del mural, relatos y participación activa. | Presentación básica, algunos relatos o explicaciones. | Dificultad para presentar o explicar lo aprendido. | Se sugiere practicar la exposición y el uso de lenguaje oral y visual. |

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Este esquema integra actividades creativas, lúdicas y participativas, fomentando la valoración de la cultura local, el pensamiento crítico y la colaboración en un marco intercultural y de respeto a las tradiciones de la comunidad.

Este esquema integra actividades creativas, lúdicas y participativas, fomentando la valoración de la cultura local, el pensamiento crítico y la colaboración en un marco intercultural y de respeto a las tradiciones de la comunidad.