Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Figuras Geométricas en la Naturaleza - Fases Metodológicas Noviembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Figuras Geométricas en la Naturaleza - Fases Metodológicas Noviembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Figuras Geométricas en la Naturaleza - Fases Metodológicas Noviembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Figuras Geométricas en la Naturaleza - Fases Metodológicas Noviembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Figuras Geométricas en la Naturaleza - Fases Metodológicas Noviembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y describe las figuras geométricas en la naturaleza | ☑️ | ☐ | ☐ | El estudiante identifica correctamente las figuras en objetos naturales. |
| Participa activamente en la construcción del comedero y explica su proceso | ☑️ | ☐ | ☐ | Participa con entusiasmo y explica las formas utilizadas. |
| Utiliza conceptos geométricos para diseñar una solución práctica | ☑️ | ☐ | ☐ | El diseño del comedero refleja el uso de distintas figuras geométricas. |
| Reflexiona sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y las aves | ☑️ | ☐ | ☐ | Expresa ideas sobre la protección de las aves y el entorno. |
---
Este desarrollo metodológico busca promover en los niños una comprensión significativa y creativa de las figuras geométricas, vinculándolas con su entorno natural y social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la colaboración, la resolución de problemas y el pensamiento crítico.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Figuras Geométricas en la Naturaleza - Fases Metodológicas Noviembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Campo formativo | Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
| Campo formativo | Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
Actividad 2: |---|---|---|---|
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Actividad 3: | Saberes y Pensamiento Científico | **Exploramos la naturaleza** | Iniciar con una caminata en el entorno cercano para observar formas y figuras en las plantas, piedras, nidos de aves, etc. | Fotos, objetos naturales, cartel con imágenes de figuras geométricas |
| Saberes y Pensamiento Científico | Exploramos la naturaleza | Iniciar con una caminata en el entorno cercano para observar formas y figuras en las plantas, piedras, nidos de aves, etc. | Fotos, objetos naturales, cartel con imágenes de figuras geométricas |
Actividad 4: | Arte y experiencias estéticas | **Dibujo colectivo** | Dibujar en grupo las formas y figuras que encontraron en la naturaleza, resaltando sus características. | Papel, lápices, colores |
| Arte y experiencias estéticas | Dibujo colectivo | Dibujar en grupo las formas y figuras que encontraron en la naturaleza, resaltando sus características. | Papel, lápices, colores |
FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | Campo formativo | Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
| Campo formativo | Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
Actividad 2: |---|---|---|---|
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Actividad 3: | Saberes y Pensamiento Científico | **Preguntas abiertas** | ¿Qué figuras geométricas conoces? ¿Dónde las viste en la naturaleza? | Carteles, lista de preguntas, pizarra |
| Saberes y Pensamiento Científico | Preguntas abiertas | ¿Qué figuras geométricas conoces? ¿Dónde las viste en la naturaleza? | Carteles, lista de preguntas, pizarra |
Actividad 4: | Arte y experiencias estéticas | **Historias visuales** | Mirar imágenes de aves, árboles y objetos naturales, relacionando las figuras geométricas con estos seres. | Carteles visuales, láminas, multimedia |
| Arte y experiencias estéticas | Historias visuales | Mirar imágenes de aves, árboles y objetos naturales, relacionando las figuras geométricas con estos seres. | Carteles visuales, láminas, multimedia |
FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | Campo formativo | Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
| Campo formativo | Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
Actividad 2: |---|---|---|---|
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Actividad 3: | Saberes y Pensamiento Científico | **Charla en círculo** | Compartir lo que aprendieron sobre las figuras en la naturaleza y su utilidad. | Carteles, fichas de resumen |
| Saberes y Pensamiento Científico | Charla en círculo | Compartir lo que aprendieron sobre las figuras en la naturaleza y su utilidad. | Carteles, fichas de resumen |
Actividad 4: | Ética, Naturaleza y Sociedades | **Reflexión grupal** | ¿Por qué es importante conocer las formas en nuestro entorno? | Preguntas guía, espacio para diálogo |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Reflexión grupal | ¿Por qué es importante conocer las formas en nuestro entorno? | Preguntas guía, espacio para diálogo |
FASE 4
Actividades de FASE 4 · 1 horaActividad 1: | Campo formativo | Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
| Campo formativo | Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
Actividad 2: |---|---|---|---|
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Actividad 3: | De lo Humano y lo Comunitario | **Construcción del comedero** | Con materiales reciclados, diseñar y fabricar un comedero para aves, integrando figuras geométricas. | Cartón, palitos, tapas, pegamento, pinturas |
| De lo Humano y lo Comunitario | Construcción del comedero | Con materiales reciclados, diseñar y fabricar un comedero para aves, integrando figuras geométricas. | Cartón, palitos, tapas, pegamento, pinturas |
Actividad 4: | Saberes y Pensamiento Científico | **Evaluación del producto** | Revisar si el comedero incorpora las figuras geométricas aprendidas y funciona para las aves. | Lista de cotejo, fotos del proceso y producto final |
| Saberes y Pensamiento Científico | Evaluación del producto | Revisar si el comedero incorpora las figuras geométricas aprendidas y funciona para las aves. | Lista de cotejo, fotos del proceso y producto final |
7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |