Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Septiembre | Actividades Semanales y Recursos
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Septiembre | Actividades Semanales y Recursos |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Septiembre | Actividades Semanales y Recursos.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Septiembre | Actividades Semanales y Recursos?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Septiembre | Actividades Semanales y Recursos?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Septiembre | Actividades Semanales y Recursos
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Septiembre | Actividades Semanales y Recursos
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Un mural colaborativo titulado "Mi nombre y las personas que me acompañan", donde cada niño pegará su nombre completo, decorado con dibujos y palabras de significado, y contará brevemente quiénes son sus familiares y por qué los quiere.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe su nombre completo con letra legible y decorada | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Incluye nombres de familiares y amigos en su cartel | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica la importancia de su nombre y las personas en su vida | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en la socialización | ☐ | ☐ | ☐ |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de presentación "El nombre que me define"
Inicio — Actividad 2
Los niños se presentarán diciendo su nombre completo y una palabra que los describa (ejemplo: "Soy Ana, y soy alegre").
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos
Inicio — Actividad 4
Pregunta guiada: ¿Qué saben sobre sus nombres? ¿Qué letras componen su nombre?
Inicio — Actividad 5
Uso de un cartel con letras y nombres sencillos para que los niños identifiquen las letras de su nombre.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración creativa
Desarrollo — Actividad 7
Los niños dibujarán un collage con fotos o dibujos de su familia, profesores y amigos, y pegarán su nombre completo debajo de cada foto.
Desarrollo — Actividad 8
(Fuente: Libro, Pág. 15) "El reconocimiento de nombres ayuda a fortalecer la identidad".
Desarrollo — Actividad 4
Actividad manipulativa
Desarrollo — Actividad 10
Uso de letras móviles o fichas para formar su nombre completo y los de sus familiares en un cartel grande del aula.
Cierre — Actividad 11
Socialización en círculo: Cada niño comparte una palabra que le gusta de su nombre y muestra su collage.
Cierre — Actividad 12
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante nuestro nombre y las personas que nos acompañan?
Cierre — Actividad 13
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción del alfabeto y nombres
Inicio — Actividad 2
Canción que incluye letras y nombres para activar conocimientos previos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Qué letras tienen en común los nombres de mis amigos y familiares?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de una lista visual
Desarrollo — Actividad 5
En una cartulina grande, los niños escribirán el nombre de un familiar o amigo, y destacarán las letras que comparten con su propio nombre.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles
Desarrollo — Actividad 7
"El cartero de nombres": los niños entregarán cartas con sus nombres escritos a diferentes compañeros, practicando la escritura y el reconocimiento.
Cierre — Actividad 8
Compartir en pequeños grupos: cada niño dice qué nombre escribió y qué letras tiene en común con su propio nombre.
Cierre — Actividad 9
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Historia breve
Inicio — Actividad 2
Narración de un cuento sobre un personaje que descubre su nombre y el de su familia (Fuente: Libro, Pág. 22).
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué significa nuestro nombre para nosotros y para nuestra familia?
Desarrollo — Actividad 3
Escritura creativa
Desarrollo — Actividad 5
Los niños escribirán su nombre y los de sus familiares en una ficha, acompañados de dibujos que representen su historia o significado.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad artística
Desarrollo — Actividad 7
Crear un mural con los nombres escritos decorados con colores, pegatinas y dibujos, resaltando la importancia de la identidad.
Cierre — Actividad 8
Socialización del mural: cada niño comparte qué nombre escribió y por qué es importante para él.
Cierre — Actividad 9
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de observación
Inicio — Actividad 2
Buscar en el aula diferentes objetos o etiquetas con nombres escritos y comentarlos.
Inicio — Actividad 2
Reflexión previa: ¿Qué nombres hemos visto en el aula? ¿Qué tienen en común?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de escritura
Desarrollo — Actividad 5
Escribir en fichas su nombre y los nombres de familiares o amigos, intentando copiar con ayuda y usando las letras móviles.
Desarrollo — Actividad 4
Juego cooperativo
Desarrollo — Actividad 7
En parejas, practicar la escritura del nombre del compañero, ayudándose mutuamente.
Cierre — Actividad 8
Rodilla en tierra: Cada niño dice su nombre y una característica que le gusta de su nombre o de su familia.
Cierre — Actividad 9
---
DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta generadora
Inicio — Actividad 2
¿Qué aprendimos sobre nuestros nombres y las personas que nos rodean?
Inicio — Actividad 2
Repaso rápido con un juego de memoria de nombres escritos en tarjetas.
Desarrollo — Actividad 3
Creación del Producto Final
Desarrollo — Actividad 5
En un cartel grande, cada niño pegará su nombre completo escrito y decorado, incluyendo los nombres de su familia, profesores y amigos.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación
Desarrollo — Actividad 7
Cada niño presentará su cartel y explicará qué nombres eligió y por qué son importantes.
Cierre — Actividad 8
Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestros nombres y quiénes somos?
Cierre — Actividad 9
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación: Registrar en fichas de notas cómo participan en actividades de reconocimiento y escritura.
- Autoevaluación: Preguntas sencillas al final de cada día: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: Los niños comentan en parejas qué les gusta de los trabajos de sus compañeros y qué pueden mejorar.
- Instrumentos:
- Lista de cotejo para verificar si escribieron su nombre y nombres familiares.
- Rúbrica sencilla para evaluar la participación y la creatividad en el mural y presentaciones.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |