Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Octubre: Valoremos Nuestras Raíces

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**Nombre del Proyecto:** Valoremos nuestras calles

Nombre del Proyecto: Valoremos nuestras calles

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Contaminación en la comunidad

Asunto o Problema Principal a Abordar: Contaminación en la comunidad

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Comunidad local

Escenario: Comunidad local

**Metodología(s):** Basado en problemas, aprendizaje por proyectos

Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje por proyectos

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos y PDAs Seleccionados:**

Contenidos y PDAs Seleccionados:

| **Contenidos** | **PDAs** |

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| Narración de actividades y eventos en la comunidad. | Comenta con otros textos escuchados, comparte experiencias, reportes de noticias. |

| Fenómenos naturales en los meses del año y sus regularidades. | Indaga con personas de la comunidad, registra hallazgos. |

| Diversos contextos sociales y naturales. | Reconoce su relación con la naturaleza y dialoga sobre sentimientos. |

| La comunidad como espacio de vida y participación. | Analiza situaciones de participación familiar y social. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | *Actividad:* En círculo, el maestro pregunta: "¿Qué problemas creen que hay en nuestras calles y qué nos gustaría mejorar?" Los niños comparten ideas y dibujan lo que conocen sobre la contaminación en su comunidad. (Fuente: Libro, Pág. X) |

| | **Recuperación** | *Actividad:* Juego de "¿Qué sé de la contaminación?" usando imágenes y objetos. Los niños expresan lo que han visto o escuchado sobre basura, agua sucia, humo, etc. |

| | **Planificación** | *Actividad:* En pequeños equipos, los niños diseñan un mural con ideas para limpiar y cuidar sus calles, asignando roles y tareas. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | *Actividad:* Salida al entorno cercano: recogida de basura en la calle o parque, observando qué contaminantes encuentran. |

| | **Comprensión y producción** | *Actividad:* Crear un cartel informativo sobre cómo reducir la basura y el humo, usando materiales manipulables (cartulina, colores). |

| | **Reconocimiento** | *Actividad:* Presentar los carteles en una pequeña exposición en la comunidad y recibir retroalimentación. |

| | **Corrección** | *Actividad:* Reflexionar en grupo qué cambios se pueden hacer y ajustar las acciones, como crear puntos de recolección en la escuela o calle. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | *Actividad:* Elaborar un "Compromiso por calles limpias" con firmas o dibujos, que represente el compromiso de todos. |

| | **Difusión** | *Actividad:* Organizar una feria ecológica en la comunidad donde los niños expliquen lo aprendido y muestren sus carteles y acciones. |

| | **Consideraciones** | *Actividad:* Charla final sobre la importancia de cuidar el entorno, compartiendo sentimientos y aprendizajes. |

| | **Avances** | *Actividad:* Elaborar un diario de campo donde cada niño registre sus acciones y reflexiones semanales. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | *Actividad:* Preguntar: "¿Qué pasa cuando la calle está sucia? ¿Qué podemos hacer?" y explorar ideas con dibujos y palabras. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | *Actividad:* Formular preguntas como "¿De dónde viene la basura?", "¿Qué pasa si no cuidamos el agua?" y proponer hipótesis simples. |

| **Fase 3** | Conclusiones sobre la problemática | *Actividad:* Analizar fotos o muestras de basura, discutir qué aprendieron y qué medidas pueden tomar. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de soluciones, evaluación y divulgación | *Actividad:* Crear maquetas o prototipos de puntos limpios o sistemas de reciclaje. Compartir en la comunidad los resultados. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | *Actividad:* Realizar actividades de observación y registro de cambios en el entorno tras las acciones realizadas. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Reflexión inicial sobre el cuidado del ambiente | *Actividad:* Diálogo sobre cómo afecta la contaminación a personas y animales en la comunidad. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre la contaminación | *Actividad:* Juego de "Lo que sé y lo que quiero aprender", con tarjetas y dibujos sobre basura y agua. |

| **Formulemos** | Definir el problema claramente | *Actividad:* En grupos, delimitar qué problema ambiental quieren resolver y por qué es importante. |

| **Organizamos** | Estrategias y roles | *Actividad:* Planificar quién hará qué en la campaña de limpieza y sensibilización. |

| **Construimos** | Ejecutar acciones | *Actividad:* Realizar campañas de recolección y sensibilización en calles y parques. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | *Actividad:* Reunir testimonios y fotos del antes y después, discutir logros y dificultades. |

| **Compartimos** | Socializar aprendizajes | *Actividad:* Elaborar una cartulina o video para presentar a la comunidad los cambios y aprendizajes. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Sensibilización | *Actividad:* Charla en la escuela sobre por qué es importante cuidar nuestras calles y cómo podemos ayudar. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | *Actividad:* Lista de preguntas y necesidades detectadas en la comunidad respecto a la contaminación. |

| **Etapa 3** | Planificación del servicio | *Actividad:* Diseñar un plan de acción para limpiar y sensibilizar en la comunidad, con tareas específicas. |

| **Etapa 4** | Ejecución | *Actividad:* Realizar jornadas de limpieza, creación de carteles y actividades de sensibilización en la comunidad. |

| **Etapa 5** | Evaluación y reflexión | *Actividad:* Reunión para compartir experiencias, evaluar el impacto y pensar en acciones futuras. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Participa activamente en las actividades y muestra interés por aprender. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Expresa sus ideas sobre la contaminación y posibles soluciones. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Colabora en el trabajo en equipo y en las acciones comunitarias. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Elabora un cartel, maqueta o diario que refleje su aprendizaje. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Producto final (ej. cartel, campaña, maqueta) refleja el compromiso y comprensión del problema. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

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**Campaña ecológica en la comunidad** que incluya carteles, actividades de sensibilización y acciones concretas de limpieza.

Campaña ecológica en la comunidad que incluya carteles, actividades de sensibilización y acciones concretas de limpieza.

Participa en la planificación y ejecución.

Participa en la planificación y ejecución.

Comunica claramente el mensaje ecológico.

Comunica claramente el mensaje ecológico.

Demuestra compromiso con las acciones propuestas.

Demuestra compromiso con las acciones propuestas.

Incluye ideas creativas y manipulables.

Incluye ideas creativas y manipulables.

**Autoevaluación y coevaluación:**

Autoevaluación y coevaluación:

¿Qué aprendí sobre cuidar mi comunidad?

¿Qué aprendí sobre cuidar mi comunidad?

¿Qué acciones puedo seguir realizando?

¿Qué acciones puedo seguir realizando?

¿Cómo trabajé en equipo?

¿Cómo trabajé en equipo?

**Rúbrica simple para niños:**

Rúbrica simple para niños:

| Criterio | Excelente | Bueno | Necesita mejorar |

|---|---|---|---|

| Participación | Participé en todas las actividades y ayudé a otros. | Participé en la mayoría y colaboré. | A veces ayudé, a veces no. |

| Creatividad | Mis carteles y acciones fueron muy creativos. | Fueron creativos. | Necesitan más ideas. |

| Compromiso | Mostré entusiasmo y responsabilidad. | Mostré interés. | Poco interés. |

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Este proyecto busca que los niños comprendan la importancia de cuidar su entorno, fomentando el pensamiento crítico, la colaboración y la responsabilidad social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca que los niños comprendan la importancia de cuidar su entorno, fomentando el pensamiento crítico, la colaboración y la responsabilidad social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.