Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Octubre: Objetos, Lugares y Seres Vivos por Fases Metodológicas

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**Nombre del Proyecto:** Descripción de objetos, lugares y seres vivos.

Nombre del Proyecto: Descripción de objetos, lugares y seres vivos.

**Asunto o Problema:** Promover la descripción oral y escrita de los elementos que integran la ofrenda de Día de Muertos (flores de cempasúchil, veladoras, pan, fotografías, papel picado, etc.).

Asunto o Problema: Promover la descripción oral y escrita de los elementos que integran la ofrenda de Día de Muertos (flores de cempasúchil, veladoras, pan, fotografías, papel picado, etc.).

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Escuela y Comunidad

Escenario: Escuela y Comunidad

**Metodología:** Investigación

Metodología: Investigación

**Ejes Articuladores:** Artes y experiencias estéticas

Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

**Contenidos:** Descripción de objetos, lugares y seres vivos.

Contenidos: Descripción de objetos, lugares y seres vivos.

**PDAs:** Lee en voz alta, para otros y para sí, diversos textos, como cuentos, poemas, canciones, notas informativas, cartas, anuncios publicitarios, etc. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)

PDAs: Lee en voz alta, para otros y para sí, diversos textos, como cuentos, poemas, canciones, notas informativas, cartas, anuncios publicitarios, etc. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

|---|---|---|

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversación grupal sobre qué saben de la ofrenda del Día de Muertos y qué objetos la componen. <br> - Dibujo libre sobre lo que han visto en la comunidad relacionada con la celebración. <br> - Lectura guiada de imágenes y palabras clave sobre la ofrenda (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). |

| | **Recuperación** | - Juego de memoria con tarjetas de objetos de la ofrenda (flores, velas, pan, fotografías). <br> - Mural colectivo donde expresen sus conocimientos previos con palabras o dibujos. <br> - Preguntas reflexivas: ¿Qué objetos conocen? ¿Para qué sirven? |

| | **Planificación** | - Elaboración de un plan para visitar un lugar en la comunidad donde puedan observar la ofrenda. <br> - Asignación de roles: quien describe, quien toma fotos, quien dibuja. <br> - Creación de un calendario de actividades. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita guiada a un altar o ofrenda en la escuela o comunidad. <br> - Observación y registro de objetos con dibujos y notas. <br> - Uso de materiales manipulables (flores, papel picado, velas) para explorar sus texturas y formas. |

| | **Comprensión y producción** | - Crear una maqueta de una ofrenda usando materiales reciclados y manipulables. <br> - Escribir pequeñas descripciones orales y escritas de cada objeto en la maqueta. <br> - Leer en voz alta los textos creados y practicar la lectura con apoyo visual. |

| | **Reconocimiento** | - Presentar las maquetas y descripciones a la clase. <br> - Realizar una rueda de reconocimiento donde cada niño comparte qué aprendió. <br> - Autoevaluación sencilla: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? |

| | **Corrección** | - Revisión grupal para mejorar las descripciones y presentaciones. <br> - Ajustar las maquetas o textos según las sugerencias del grupo. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaborar un mural comunitario con fotografías, dibujos y textos descriptivos de la ofrenda. <br> - Crear un pequeño libro colectivo con las descripciones de objetos y lugares. |

| | **Difusión** | - Invitar a otras clases y familias a conocer el mural y el libro. <br> - Organizar una pequeña exposición en la escuela o comunidad donde los niños expliquen sus trabajos. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y la importancia de la celebración. <br> - Registrar en un cuaderno de reflexiones qué les gustó y qué mejorar. |

| | **Avances** | - Evaluación de los productos realizados y la participación. <br> - Planeación de próximos pasos para seguir explorando tradiciones culturales. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Diálogo introductorio sobre qué saben de las ofrendas y su importancia. <br> - Lluvia de ideas para definir qué objetos y lugares observan en la comunidad relacionados con Día de Muertos. <br> - Presentación de imágenes y textos cortos sobre la tradición (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Por qué usamos flores en la ofrenda? ¿Qué función tienen las velas? <br> - Proponer hipótesis: Los objetos en la ofrenda ayudan a recordar a nuestros seres queridos. <br> - Realizar actividades de clasificación de objetos según su función o forma. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar las observaciones para responder las preguntas iniciales. <br> - Discutir qué objetos son imprescindibles y por qué. <br> - Escribir en pequeños mapas conceptuales las conclusiones. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Diseñar una ofrenda en miniatura con objetos reales o manipulables. <br> - Evaluar la comprensión mediante preguntas orales y escritas. <br> - Compartir en la comunidad, explicando el significado de cada elemento. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Incorporar actividades que relacionen los objetos con su uso cotidiano. <br> - Evaluar mediante preguntas abiertas y observación del trabajo colaborativo. |

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Este esquema metodológico busca promover una enseñanza activa, significativa y contextualizada, respetando los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación, la reflexión y el valor de las tradiciones culturales en los niños de Segundo Grado.

Este esquema metodológico busca promover una enseñanza activa, significativa y contextualizada, respetando los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación, la reflexión y el valor de las tradiciones culturales en los niños de Segundo Grado.