Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Octubre: ¡Conozcamos Nuestra Identidad!

**Nombre del Proyecto:** ¡Conozcamos nuestra identidad!

Nombre del Proyecto: ¡Conozcamos nuestra identidad!

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Conocer algunas manifestaciones culturales que son parte de la riqueza e historia de México. También, participarán en la elaboración de antologías con mitos y leyendas de nuestra comunidad.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Conocer algunas manifestaciones culturales que son parte de la riqueza e historia de México. También, participarán en la elaboración de antologías con mitos y leyendas de nuestra comunidad.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Aula, Escuela, Comunidad

Escenario: Aula, Escuela, Comunidad

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos y PDAs Seleccionados:**

Contenidos y PDAs Seleccionados:

Lenguajes: registro y resumen de información, reconocimiento de diversidad cultural, interacción con manifestaciones culturales y artísticas, lectura en voz alta, escucha, producción de textos, indagación sobre lenguas, apreciación de la diversidad lingüística y cultural.

Lenguajes: registro y resumen de información, reconocimiento de diversidad cultural, interacción con manifestaciones culturales y artísticas, lectura en voz alta, escucha, producción de textos, indagación sobre lenguas, apreciación de la diversidad lingüística y cultural.

Saberes y Pensamiento Científico: cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades humanas.

Saberes y Pensamiento Científico: cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades humanas.

Ética, Naturaleza y Sociedades: manifestaciones culturales, símbolos nacionales (himno, escudo, bandera).

Ética, Naturaleza y Sociedades: manifestaciones culturales, símbolos nacionales (himno, escudo, bandera).

De lo Humano y lo Comunitario: sentido de pertenencia, diferenciación de manifestaciones en distintos ámbitos, apoyo a pares con condiciones diferentes.

De lo Humano y lo Comunitario: sentido de pertenencia, diferenciación de manifestaciones en distintos ámbitos, apoyo a pares con condiciones diferentes.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversar con los niños sobre qué saben acerca de las tradiciones, mitos y leyendas de su comunidad (Fuente: Libro, Pág. X).<br>- Mostrar imágenes y objetos culturales de México para activar conocimientos previos.<br>- Preguntarles quiénes conocen alguna leyenda o mito local. |

| | Recuperación | - Juego de memoria con tarjetas que tengan imágenes de mitos, leyendas y símbolos nacionales.<br>- Compartir historias cortas que hayan escuchado en casa o en la comunidad, fomentando la participación oral. |

| | Planificación | - Formar equipos y definir roles (investigadores, artistas, narradores).<br>- Elaborar un calendario de actividades para recopilar historias y preparar el producto final.<br>- Decidir qué recursos usarán y cómo compartirán sus hallazgos. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Visita virtual o presencial a un museo o lugar emblemático de la comunidad para observar manifestaciones culturales.<br>- Escuchar relatos orales de miembros mayores de la comunidad sobre mitos y leyendas. |

| | Comprensión y producción | - En equipos, investigar mitos y leyendas de la comunidad y crear una antología ilustrada (Fuente: Libro, pág. 45).<br>- Escribir y dramatizar alguna leyenda o mito, fomentando la expresión oral y corporal.<br>- Grabar narraciones para compartir en la comunidad. |

| | Reconocimiento | - Presentar los trabajos a compañeros y familiares.<br>- Realizar una exposición en la escuela con ilustraciones y grabaciones.<br>- Reflexionar sobre lo aprendido mediante preguntas: ¿Qué historia nos sorprendió? ¿Qué aprendimos sobre nuestras tradiciones? |

| | Corrección | - Revisar y enriquecer los textos y dramatizaciones con ayuda del maestro y compañeros.<br>- Ajustar las presentaciones y grabaciones para mejorar la claridad y expresión. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Crear una cartelera o mural que combine textos, imágenes y narraciones.<br>- Integrar las historias en un cuento colectivo que refleje la identidad cultural. |

| | Difusión | - Organizar una tarde cultural en la escuela donde los niños compartan sus historias, dramatizaciones, y grabaciones con la comunidad.<br>- Invitar a familiares y vecinos a escuchar y valorar su trabajo.<br>- Publicar en la página web o redes sociales de la escuela. |

| | Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre el proceso: ¿Qué fue fácil? ¿Qué fue difícil? ¿Qué aprendimos? |

| | Avances | - Evaluar si lograron comprender y comunicar las manifestaciones culturales.<br>- Planificar pasos futuros para seguir explorando la cultura local y nacional. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos y definición del problema | - Dialogar sobre fenómenos naturales relacionados con tradiciones (por ejemplo, lluvias, cambios de estación que inspiran festivales).<br>- Preguntar cómo las actividades humanas y fenómenos naturales influyen en las tradiciones culturales. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, hipótesis inicial | - Formular qué fenómenos naturales se relacionan con alguna tradición de la comunidad.<br>- Proponer hipótesis: “La celebración de la noche mexicana está relacionada con el ciclo de las estrellas”. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Observar y registrar fenómenos naturales durante un mes (ej. cambios de clima, fenómenos atmosféricos).<br>- Analizar si las hipótesis se cumplen y qué relación tienen con las tradiciones. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción, evaluación y divulgación | - Crear maquetas, infografías o experimentos simples que expliquen fenómenos naturales y su relación con las tradiciones.<br>- Presentar las conclusiones en una feria cultural o en una cartelera escolar. |

| Complementos | Actividades transversales | - Relacionar fenómenos naturales con las tradiciones del calendario agrícola y festivo.<br>- Fomentar la observación diaria y el registro en diarios o bitácoras. |

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| Momento | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | - Plantear un problema: “¿Por qué es importante valorar y respetar nuestras tradiciones y símbolos nacionales?”.<br>- Preguntar qué significan para ellos el himno, la bandera y el escudo. |

| Recolectemos | - Dialogar sobre qué saben acerca del significado de estos símbolos.<br>- Investigar en familia o en la comunidad historias sobre la creación de estos símbolos y su importancia. |

| Formulemos | - Delimitar el problema: cómo podemos cuidar y valorar nuestros símbolos y tradiciones.<br>- Crear preguntas guía para profundizar en el tema. |

| Organizamos | - Formar grupos de trabajo para pensar en acciones concretas (ej. decorar la escuela con símbolos, hacer dibujos, cantar canciones patrióticas).<br>- Planear tareas específicas y recursos necesarios. |

| Construimos | - Elaborar murales, carteles, o presentaciones en video sobre la importancia de los símbolos y tradiciones.<br>- Realizar actividades en la comunidad, como un acto cívico o una feria cultural. |

| Comprobamos y analizamos | - Evaluar si las acciones aportaron al respeto y valoración de los símbolos.<br>- Reflexionar sobre cómo las tradiciones fortalecen la identidad. |

| Compartimos | - Presentar en la escuela y comunidad lo que lograron y aprendieron.<br>- Recoger opiniones y sugerencias para seguir promoviendo la cultura. |

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| Etapa | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | - Conversar sobre qué tradiciones y símbolos culturales conocen y cuáles consideran importantes.<br>- Detectar necesidades: ¿Qué podemos hacer para que más personas conozcan nuestras leyendas y símbolos? |

| **Etapa 2** | - Investigar historias y tradiciones que no conocen y que quieran compartir.<br>- Preguntarse: ¿Cómo podemos dar a conocer nuestras leyendas? |

| **Etapa 3** | - Diseñar un proyecto de difusión: crear un libro ilustrado, un mural o una presentación en la comunidad.<br>- Repartir tareas: quién escribe, dibuja, graba, organiza. |

| **Etapa 4** | - Ejecutar el proyecto: realizar la exposición, presentación teatral, grabación o mural.<br>- Invitar a la comunidad escolar y vecinos. |

| **Etapa 5** | - Compartir resultados mediante una exposición o acto cultural.<br>- Reflexionar sobre el impacto en la comunidad y en su identidad. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| El alumno identifica y comparte mitos, leyendas y símbolos culturales de su comunidad y México. | | | | |

| Participa activamente en las actividades de investigación, dramatización y difusión. | | | | |

| Produce textos escritos y orales con secuencia lógica y riqueza cultural. | | | | |

| Demuestra respeto y valoración por las manifestaciones culturales y símbolos nacionales. | | | | |

| Reflexiona sobre la importancia de fortalecer su identidad cultural y comunitaria. | | | | |

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Esta planeación promueve un aprendizaje activo, creativo y significativo, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el respeto, la colaboración y el pensamiento crítico en los niños.

Esta planeación promueve un aprendizaje activo, creativo y significativo, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el respeto, la colaboración y el pensamiento crítico en los niños.