Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuidamos Nuestra Escuela en Noviembre, Recursos Educativos y Actividades
| Nombre del proyecto | Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuidamos Nuestra Escuela en Noviembre, Recursos Educativos y Actividades |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuidamos Nuestra Escuela en Noviembre, Recursos Educativos y Actividades.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuidamos Nuestra Escuela en Noviembre, Recursos Educativos y Actividades?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuidamos Nuestra Escuela en Noviembre, Recursos Educativos y Actividades?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuidamos Nuestra Escuela en Noviembre, Recursos Educativos y Actividades
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuidamos Nuestra Escuela en Noviembre, Recursos Educativos y Actividades
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Cartel o mural colectivo que refleje las acciones responsables y el compromiso de los estudiantes con el cuidado del ambiente escolar. Incluye fotografías, dibujos, frases y sugerencias para mantener la escuela limpia y bonita.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
| --- | --- | --- |
| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | **Actividad:**
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Actividad: |
Se inicia con un mural grande en el aula que muestra diferentes escenas de la escuela y la comunidad. Se conversa con los niños sobre qué cambios notan en el entorno y qué acciones creen que afectan el ambiente escolar.
Se inicia con un mural grande en el aula que muestra diferentes escenas de la escuela y la comunidad. Se conversa con los niños sobre qué cambios notan en el entorno y qué acciones creen que afectan el ambiente escolar.
Se presenta un video corto o imágenes (recursos visuales) sobre espacios escolares limpios y su importancia (uso de recursos visuales).
Se presenta un video corto o imágenes (recursos visuales) sobre espacios escolares limpios y su importancia (uso de recursos visuales).
**Pregunta motivadora:** "¿Qué podemos hacer para que nuestra escuela sea un lugar bonito y saludable para todos?" |
Pregunta motivadora: "¿Qué podemos hacer para que nuestra escuela sea un lugar bonito y saludable para todos?" |
| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | **Actividad:**
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | Actividad: |
Dinámica de "Rueda de ideas": Cada niño comparte lo que sabe sobre el cuidado del entorno y las acciones que realizan en casa y en la escuela relacionadas con el cuidado del ambiente.
Dinámica de "Rueda de ideas": Cada niño comparte lo que sabe sobre el cuidado del entorno y las acciones que realizan en casa y en la escuela relacionadas con el cuidado del ambiente.
Registro en un cartel grande de ideas previas.
Registro en un cartel grande de ideas previas.
Se realiza un mapa conceptual sencillo con las ideas aportadas, usando dibujos y palabras clave. |
Se realiza un mapa conceptual sencillo con las ideas aportadas, usando dibujos y palabras clave. |
| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | **Actividad:**
| Formulemos | Definir con claridad el problema | Actividad: |
En grupos pequeños, los niños analizan las ideas previas y formulan en carteles el problema central: "¿Cómo podemos mantener limpia y bonita nuestra escuela?"
En grupos pequeños, los niños analizan las ideas previas y formulan en carteles el problema central: "¿Cómo podemos mantener limpia y bonita nuestra escuela?"
Se invita a los niños a proponer causas y consecuencias relacionadas con el problema.
Se invita a los niños a proponer causas y consecuencias relacionadas con el problema.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 horaEste proceso se apoya en preguntas guiadas:
Este proceso se apoya en preguntas guiadas:
¿Qué pasa si no cuidamos la escuela?
¿Qué pasa si no cuidamos la escuela?
¿Qué acciones podemos realizar para mejorarla? |
¿Qué acciones podemos realizar para mejorarla? |
| **Organizamos** | Planificación de acciones | **Actividad:**
| Organizamos | Planificación de acciones | Actividad: |
Cada grupo diseña un plan de acciones concretas para cuidar la escuela, como recoger basura, plantar plantas, cuidar los baños, etc.
Cada grupo diseña un plan de acciones concretas para cuidar la escuela, como recoger basura, plantar plantas, cuidar los baños, etc.
Se les entrega fichas con roles y tareas:
Se les entrega fichas con roles y tareas:
Líder de limpieza
Líder de limpieza
Encargado de plantas
Encargado de plantas
Supervisor del orden |
Supervisor del orden |
| **Construimos** | Implementación de las estrategias | **Actividad:**
| Construimos | Implementación de las estrategias | Actividad: |
Ejecución de las acciones planificadas en diferentes áreas de la escuela durante una semana.
Ejecución de las acciones planificadas en diferentes áreas de la escuela durante una semana.
Se usan materiales manipulables: bolsas de basura, semillas, guantes, carteles de señalización, etc.
Se usan materiales manipulables: bolsas de basura, semillas, guantes, carteles de señalización, etc.
Se promueve la colaboración y la creatividad en la realización de las tareas. |
Se promueve la colaboración y la creatividad en la realización de las tareas. |
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados y reflexionar | **Actividad:**
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados y reflexionar | Actividad: |
Al finalizar la semana, los grupos reflexionan sobre los logros y dificultades.
Al finalizar la semana, los grupos reflexionan sobre los logros y dificultades.
Se realiza una rueda de diálogo:
Se realiza una rueda de diálogo:
¿Qué acciones funcionaron mejor?
¿Qué acciones funcionaron mejor?
¿Qué aprendimos?
¿Qué aprendimos?
¿Qué cambiaríamos para mejorar?
¿Qué cambiaríamos para mejorar?
Se registra en un cuadro de reflexión con preguntas abiertas. |
Se registra en un cuadro de reflexión con preguntas abiertas. |
| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | **Actividad:**
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | Actividad: |
Cada grupo presenta su mural o cartel mostrando las acciones realizadas y su impacto en la escuela.
Cada grupo presenta su mural o cartel mostrando las acciones realizadas y su impacto en la escuela.
Se realiza una feria ecológica donde se exhiben los productos y se comparte la experiencia con toda la comunidad escolar.
Se realiza una feria ecológica donde se exhiben los productos y se comparte la experiencia con toda la comunidad escolar.
Se invita a los niños a dar su opinión y a valorar el compromiso de sus compañeros. |
Se invita a los niños a dar su opinión y a valorar el compromiso de sus compañeros. |
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Participa activamente en las actividades y en la planificación.
- Demuestra comprensión del impacto de las acciones humanas en la naturaleza.
- Propone acciones concretas y responsables para cuidar la escuela.
- Trabaja en equipo, respetando las ideas y aportaciones de sus compañeros.
- Expresa sus ideas y reflexiones de manera clara y creativa.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |