Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Costumbres y Tradiciones en Octubre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Costumbres y Tradiciones en Octubre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Costumbres y Tradiciones en Octubre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Costumbres y Tradiciones en Octubre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Costumbres y Tradiciones en Octubre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenidos:
Reconocer y valorar las tradiciones del Día de Muertos en la comunidad.
Identificar elementos culturales y simbólicos de esta celebración.
Expresar ideas y sentimientos sobre las tradiciones mediante diferentes formas de comunicación.
Manipular materiales para crear elementos relacionados con la celebración (calaveras, ofrendas, papel picado).
PDAs (Productos de Aprendizaje):
Crear una mini ofrenda con elementos simbólicos.
Realizar un dibujo o mural colectivo que represente el Día de Muertos.
Narrar en equipo una historia o leyenda relacionada con la tradición.
Participar en una pequeña dramatización sobre la importancia de las tradiciones.
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PDA:
Contenidos: Reconocer y valorar las tradiciones del Día de Muertos en la comunidad.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Una exposición colectiva que incluya:
Una mini ofrenda creada por los niños, explicando sus elementos.
Un mural grupal que represente la celebración del Día de Muertos.
Una dramatización en equipo sobre la tradición.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en las actividades | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Creatividad en la elaboración de la ofrenda y mural | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Explicación clara y respetuosa de los elementos | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Colaboración en equipo y respeto por ideas | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Presentación del producto final | ✔️ | ⬜ | ⬜ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Ronda de preguntas para activar conocimientos previos sobre las tradiciones mexicanas relacionadas con los difuntos. Ejemplo: “¿Qué saben sobre el Día de Muertos?”.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Juego de memoria con imágenes de calaveras, ofrendas, y flores de cempasúchil. (Recuperación de conocimientos previos, usando tarjetas visuales).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Presentación interactiva con imágenes y videos cortos sobre la historia y significado del Día de Muertos en la comunidad (Fuente: Libro, Pág. 12). Se invita a los niños a compartir ideas y preguntas.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Dinámica de diálogo en pequeños grupos, donde cada uno comparte una tradición que conozca o haya escuchado.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Los niños dibujan en su cuaderno qué les gustaría aprender o descubrir sobre esta celebración, compartiendo en voz alta sus ideas.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción tradicional o poema sobre las calaveras y flores de cempasúchil para activar la memoria musical y afectiva.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recapitulación rápida: “¿Qué elementos vimos ayer?” y “¿Qué significan para ustedes?”.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Taller manipulativo: crear pequeñas calaveras de papel o plastilina, explicando su simbolismo (Fuente: Libro, Pág. 45). Los niños manipulan y decoran.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Visualización y diálogo: revisar imágenes de ofrendas tradicionales, identificar y describir los elementos. Cada niño comparte qué elemento le llama más la atención y por qué.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Cada niño explica brevemente qué elemento le gustaría incluir en una futura ofrenda y por qué.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cuento breve o leyenda relacionada con el Día de Muertos, narrada por el maestro, invitando a los niños a imaginar la historia (Fuente: Libro, Pág. 78).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas reflexivas: “¿Por qué creen que las familias preparan ofrendas?” y “¿Qué objetos creen que son importantes?”.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Taller colaborativo: construir una mini ofrenda utilizando materiales reciclados, papel, flores de papel, fotografías y objetos pequeños que representen a sus seres queridos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Diálogo en grupos: compartir qué objetos eligieron y el significado que tienen para ellos.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Presentación de las mini ofrendas en círculo, explicando qué elementos incluyeron y por qué.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Escuchar y bailar una danza tradicional mexicana relacionada con la celebración.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas: “¿Qué sienten cuando escuchan esta música?” y “¿Qué imágenes les vienen a la mente?”.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación en equipo de un mural colectivo que represente el Día de Muertos, usando técnicas de pintura, collage o dibujo (Fuente: Libro, Pág. 99). Se fomenta la colaboración y el respeto por las ideas de todos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Escribir una breve frase o palabra que describa lo que sienten o piensan sobre la tradición, y pegarla en el mural.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Presentación del mural y reflexión grupal sobre la importancia de mantener vivas las tradiciones.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Revisión rápida de lo aprendido mediante una ronda de preguntas y respuestas.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Juego de “¿Qué aprendí?” en parejas, donde cada uno comparte algo que le gustó o que le sorprendió.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Dramatización en pequeños grupos: representar una historia sencilla sobre el Día de Muertos o una tradición familiar.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Preparar una pequeña exposición o presentación oral del trabajo realizado durante la semana.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Fiesta pequeña con música, donde los niños compartan sus experiencias y lo que aprendieron, mostrando sus productos (mini ofrendas, mural, dramatización).
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante las actividades, registrar la participación, colaboración, y comprensión de los alumnos.
- Listas de cotejo: para verificar si los niños identificaron correctamente los elementos culturales.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría explorar más.
- Autoevaluación: los niños expresan en una pequeña ficha qué aprendieron y qué les gustó del proyecto.
- Coevaluación: en grupos, los alumnos valoran la colaboración y el esfuerzo de sus compañeros usando rúbricas sencillas.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |