Proyecto Planeación didáctica para Segundo Grado: Costumbres y Tradiciones en Noviembre (Quincenal 10 días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación didáctica para Segundo Grado: Costumbres y Tradiciones en Noviembre (Quincenal 10 días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Segundo Grado: Costumbres y Tradiciones en Noviembre (Quincenal 10 días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Segundo Grado: Costumbres y Tradiciones en Noviembre (Quincenal 10 días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación didáctica para Segundo Grado: Costumbres y Tradiciones en Noviembre (Quincenal 10 días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación didáctica para Segundo Grado: Costumbres y Tradiciones en Noviembre (Quincenal 10 días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación didáctica para Segundo Grado: Costumbres y Tradiciones en Noviembre (Quincenal 10 días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Una exposición oral y artística donde cada niño presenta una tradición familiar o comunitaria, acompañada de un cartel ilustrado y, si es posible, un video o grabación de entrevista. Además, se elaborará un mural colectivo con imágenes y textos de las tradiciones aprendidas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades | ✓ | ✓ | ✓ | |
| Explica claramente una tradición | ✓ | ✓ | ✓ | |
| Usa recursos visuales o manipulables | ✓ | ✓ | ✓ | |
| Demuestra interés por aprender y compartir | ✓ | ✓ | ✓ | |
| Respeta opiniones y comparte en grupo | ✓ | ✓ | ✓ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Charla motivadora: “¿Qué costumbres y tradiciones conoces de tu familia y comunidad?”
Inicio — Actividad 2
Actividad de recuperación de conocimientos previos: Dibujar o nombrar una tradición familiar que recuerden.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración de costumbres: Presentar fotos y videos cortos sobre festividades y tradiciones mexicanas (ej. Día de muertos, Guadalupana, Posadas).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: Representar en pequeños grupos alguna tradición (ej. preparar una posada).
Cierre — Actividad 5
Ronda de reflexión: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué costumbre les gustaría conocer más?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: “¿Qué costumbres familiares crees que son importantes para mantener vivas nuestras tradiciones?”
Desarrollo — Actividad 2
Indagación en familia: Invitar a los niños a preguntar a sus papás o abuelos sobre una tradición que practican en casa.
Desarrollo — Actividad 3
Registro: Escribir o dibujar la tradición en un cartel grande.
Cierre — Actividad 4
Compartir en pareja las tradiciones aprendidas y cómo se sienten respecto a ellas.
Cierre — Actividad 5
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica: “El sombrero de las tradiciones” (cada niño dice una tradición que sabe).
Desarrollo — Actividad 2
Creación de un mural colectivo: Cada niño aporta una imagen o dibujo que represente una costumbre o festividad.
Desarrollo — Actividad 3
Recursos manipulables: Recortes, papel, colores, fotografías.
Cierre — Actividad 4
Pregunta reflexiva: “¿Por qué es importante mantener vivas nuestras tradiciones?”
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción/ritual: Escuchar y cantar una canción relacionada con alguna festividad mexicana.
Desarrollo — Actividad 2
Taller artístico: Crear pequeñas máscaras, papel picado o adornos tradicionales.
Desarrollo — Actividad 3
Uso de recursos visuales: Fotos y videos.
Cierre — Actividad 4
Mostrar y explicar qué hicieron y qué aprendieron de las tradiciones.
Cierre — Actividad 5
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta: “¿Qué costumbre te gustaría compartir con otros niños?”
Desarrollo — Actividad 2
Preparación de una pequeña exposición oral: Cada niño prepara un breve relato o explicación sobre una tradición que indagó en su familia.
Cierre — Actividad 3
Presentación en círculo y reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre sus tradiciones?
Cierre — Actividad 4
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria: Emparejar imágenes de tradiciones y festividades.
Desarrollo — Actividad 2
Visita virtual o invitación de un familiar: Compartir historias y costumbres de la comunidad.
Desarrollo — Actividad 3
Registro: Escribir en un cuaderno de campo o mural.
Cierre — Actividad 4
Preguntas y comentarios sobre la visita o historia compartida.
Cierre — Actividad 5
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta: ¿Qué tradiciones de tu comunidad te gustan más y por qué?
Desarrollo — Actividad 2
Producción de un pequeño video o grabación en audio: Entrevista a un familiar o vecino sobre una tradición local.
Desarrollo — Actividad 3
Uso de materiales tecnológicos (tabletas, celulares).
Cierre — Actividad 4
Compartir las grabaciones con la clase.
Cierre — Actividad 5
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento: Leer un relato sobre alguna tradición mexicana (ej. historia del Día de Muertos).
Desarrollo — Actividad 2
Diálogo y análisis: ¿Qué valores o enseñanzas tiene esa tradición?
Desarrollo — Actividad 3
Creación artística: Dibujar o montar un collage sobre la historia.
Cierre — Actividad 4
Pequeña exposición de los trabajos realizados.
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta generadora: ¿Cómo podemos mantener vivas nuestras tradiciones?
Desarrollo — Actividad 2
Proyecto de creación colectiva: Diseñar un “Árbol de tradiciones” con hojas que tengan ejemplos de costumbres familiares y comunitarias.
Cierre — Actividad 3
Reflexión final: ¿Qué tradiciones queremos seguir practicando en nuestra escuela y comunidad?
Cierre — Actividad 4
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Planificación del evento final: Preparación de una muestra o feria de tradiciones.
Desarrollo — Actividad 2
Ensayo y organización de exposiciones, dramatizaciones, cantos, o muestras artísticas.
Cierre — Actividad 3
Presentación a la comunidad escolar: “Nuestro recorrido por las tradiciones mexicanas”.
Cierre — Actividad 4
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades lúdicas y participativas.
- Listas de cotejo para valorar la participación y el uso del lenguaje.
- Rúbricas sencillas para evaluar la exposición oral y artística.
- Preguntas reflexivas al cierre de cada actividad para promover la autoevaluación y el pensamiento crítico:
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📌 Recortes
- 📄 papel
- 🎨 colores
- 📌 fotografías
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |