Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Convivencia Armónica en el Aula en Septiembre

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**Nombre del Proyecto:** Convivencia armónica en el aula

Nombre del Proyecto: Convivencia armónica en el aula

**Asunto o Problema Principal:** Identificar la importancia de llegar a acuerdos para lograr una convivencia pacífica y respetuosa en la comunidad de aula.

Asunto o Problema Principal: Identificar la importancia de llegar a acuerdos para lograr una convivencia pacífica y respetuosa en la comunidad de aula.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula de segundo grado

Escenario: Aula de segundo grado

**Metodología:** Basado en problemas y aprendizaje cooperativo

Metodología: Basado en problemas y aprendizaje cooperativo

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico

**Contenidos:**

Contenidos:

Normas y acuerdos para la convivencia

Normas y acuerdos para la convivencia

Valoración de la diversidad y el respeto mutuo

Valoración de la diversidad y el respeto mutuo

Participación en la construcción de reglas

Participación en la construcción de reglas

**PDAs:**

PDAs:

Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y normas que contribuyen a una convivencia pacífica en el aula y comunidad.

Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y normas que contribuyen a una convivencia pacífica en el aula y comunidad.

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| Campo formativo | Actividad | Recursos | Propósito |

|---|---|---|---|

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Mostrar imágenes de diferentes escenarios de convivencia en el aula y en la comunidad, y preguntar: "¿Qué sienten o piensan cuando ven estas escenas?" | Carteles con imágenes, pizarrón, tarjetas | Despertar emociones y conocimientos previos sobre la convivencia armónica. |

**Actividad:**

Actividad:

Se presentan imágenes de niños ayudándose, discutiendo, respetando turnos y también escenas de conflictos. Los niños expresan en voz alta qué sienten y qué creen que favorece o dificulta la convivencia pacífica.

Se presentan imágenes de niños ayudándose, discutiendo, respetando turnos y también escenas de conflictos. Los niños expresan en voz alta qué sienten y qué creen que favorece o dificulta la convivencia pacífica.

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| Campo formativo | Actividad | Recursos | Propósito |

|---|---|---|---|

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Rincón de saberes: Cada niño comparte alguna experiencia personal o familiar relacionada con la convivencia positiva o conflictiva. | Cartulina, dibujos, objetos manipulables | Identificar conocimientos y experiencias previas para contextualizar el problema. |

**Actividad:**

Actividad:

Cada niño relata brevemente una situación donde convivió bien o enfrentó un problema en su familia, escuela o comunidad, y qué aprendió de esa experiencia. Se registra en un mural de experiencias.

Cada niño relata brevemente una situación donde convivió bien o enfrentó un problema en su familia, escuela o comunidad, y qué aprendió de esa experiencia. Se registra en un mural de experiencias.

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| Campo formativo | Actividad | Recursos | Propósito |

|---|---|---|---|

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Lectura guiada del texto del libro (Fuente: Libro, Pág. 200) y discusión en plenaria con preguntas:

¿Por qué es importante llegar a acuerdos?

¿Por qué es importante llegar a acuerdos?

¿Qué pasa si no respetamos las normas? | Texto del libro, pizarra, fichas de preguntas | Comprender la importancia de los acuerdos para una convivencia pacífica. |

**Actividad:**

Actividad:

Se lee en voz alta el fragmento del libro, se hace una lluvia de ideas y se reflexiona sobre ejemplos cotidianos en el aula. Los niños identifican la relación entre acuerdos y convivencia armónica.

Se lee en voz alta el fragmento del libro, se hace una lluvia de ideas y se reflexiona sobre ejemplos cotidianos en el aula. Los niños identifican la relación entre acuerdos y convivencia armónica.

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| Campo formativo | Actividad | Recursos | Propósito |

|---|---|---|---|

| Ética, Naturaleza y Sociedades | En equipos, diseñar un conjunto de acuerdos para una convivencia armoniosa, usando una cartulina y materiales manipulables. | Cartulina, marcadores, imágenes, recortes | Fomentar la participación y la elaboración colaborativa de reglas. |

**Actividad:**

Actividad:

Los niños en grupos discuten y acuerdan 3 a 5 reglas que permitan una convivencia respetuosa, considerando la diversidad. Luego, las plasman en una cartulina y las presentan al grupo.

Los niños en grupos discuten y acuerdan 3 a 5 reglas que permitan una convivencia respetuosa, considerando la diversidad. Luego, las plasman en una cartulina y las presentan al grupo.

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| Campo formativo | Actividad | Recursos | Propósito |

|---|---|---|---|

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Poner en práctica los acuerdos: realizar simulaciones, juegos de roles y actividades cooperativas que reflejen las reglas establecidas. | Material manipulable, fichas, disfraces sencillos | Vivenciar el respeto y la colaboración en situaciones simuladas. |

**Actividad:**

Actividad:

Se organizan juegos donde los niños deben colaborar, respetar turnos, resolver conflictos con diálogo y aplicar las reglas. También, elaboran dibujos que representan cómo cumplen los acuerdos.

Se organizan juegos donde los niños deben colaborar, respetar turnos, resolver conflictos con diálogo y aplicar las reglas. También, elaboran dibujos que representan cómo cumplen los acuerdos.

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| Campo formativo | Actividad | Recursos | Propósito |

|---|---|---|---|

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Reflexión grupal mediante preguntas:

¿Qué aprendieron sobre convivir en paz?

¿Qué aprendieron sobre convivir en paz?

¿Qué dificultades enfrentaron?

¿Qué dificultades enfrentaron?

¿Cómo las resolvieron? | Pizarra, fichas de reflexión, dibujos | Evaluar la comprensión, identificar dificultades y fortalezas en la convivencia. |

**Actividad:**

Actividad:

Cada niño comparte su experiencia en la práctica de los acuerdos, y el grupo analiza qué aspectos fortalecen o dificultan la convivencia. Se registra en un diario de aprendizaje.

Cada niño comparte su experiencia en la práctica de los acuerdos, y el grupo analiza qué aspectos fortalecen o dificultan la convivencia. Se registra en un diario de aprendizaje.

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| Campo formativo | Actividad | Recursos | Propósito |

|---|---|---|---|

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Creación del "Álbum de convivencia", donde se recopilan dibujos, acuerdos y experiencias. Se presenta en una exposición en el aula y en la escuela. | Cartulinas, dibujos, fotografías, materiales de arte | Valorar el proceso y promover la autoestima y el respeto por las normas acordadas. |

**Actividad:**

Actividad:

Cada niño aporta un dibujo sobre cómo vive la convivencia en el aula, se organizan en un álbum colectivo, y se realiza una exposición para compartir con otros grados y la comunidad.

Cada niño aporta un dibujo sobre cómo vive la convivencia en el aula, se organizan en un álbum colectivo, y se realiza una exposición para compartir con otros grados y la comunidad.

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Un **Álbum de convivencia** elaborado por los niños, que incluye dibujos, acuerdos, reflexiones y fotos de las actividades. Sirve como evidencia tangible del proceso y los aprendizajes alcanzados.

Un Álbum de convivencia elaborado por los niños, que incluye dibujos, acuerdos, reflexiones y fotos de las actividades. Sirve como evidencia tangible del proceso y los aprendizajes alcanzados.

Participa activamente en las actividades y aporta ideas.

Participa activamente en las actividades y aporta ideas.

Colabora en la elaboración de acuerdos y en la práctica de la convivencia.

Colabora en la elaboración de acuerdos y en la práctica de la convivencia.

Demuestra respeto y empatía en sus acciones y palabras.

Demuestra respeto y empatía en sus acciones y palabras.

Reflexiona sobre la importancia de cumplir los acuerdos.

Reflexiona sobre la importancia de cumplir los acuerdos.

¿Qué aprendí sobre convivir en paz?

¿Qué aprendí sobre convivir en paz?

¿Cómo ayudé a mantener una convivencia respetuosa?

¿Cómo ayudé a mantener una convivencia respetuosa?

¿Qué puedo mejorar para ser un buen compañero?

¿Qué puedo mejorar para ser un buen compañero?

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Este proyecto busca que los niños reflexionen, participen activamente, colaboren en la construcción de normas y experimenten en la práctica la importancia de una convivencia armónica, fortaleciendo valores y habilidades sociales fundamentales para su desarrollo integral.

Este proyecto busca que los niños reflexionen, participen activamente, colaboren en la construcción de normas y experimenten en la práctica la importancia de una convivencia armónica, fortaleciendo valores y habilidades sociales fundamentales para su desarrollo integral.