Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Conozco Mi Comunidad en Septiembre

**Nombre del Proyecto:** Conozco mi comunidad

Nombre del Proyecto: Conozco mi comunidad

**Asunto o Problema:** Desconocimiento de calles y avenidas en la comunidad.

Asunto o Problema: Desconocimiento de calles y avenidas en la comunidad.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología(s):** Investigación, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Aprendizaje basado en problemas, Aprendizaje y servicio

Metodología(s): Investigación, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Aprendizaje basado en problemas, Aprendizaje y servicio

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

Lenguajes: descripción de objetos, lugares y seres vivos; describir objetos, lugares y seres vivos en oral y escrito (PDA).

Lenguajes: descripción de objetos, lugares y seres vivos; describir objetos, lugares y seres vivos en oral y escrito (PDA).

Saberes y Pensamiento Científico: características del entorno natural y sociocultural; explicar y comprobar estrategias para cálculos mentales.

Saberes y Pensamiento Científico: características del entorno natural y sociocultural; explicar y comprobar estrategias para cálculos mentales.

Ética, Naturaleza y Sociedades: impacto de actividades humanas y la importancia de la sustentabilidad; reconocimiento e interacción con su entorno natural y social.

Ética, Naturaleza y Sociedades: impacto de actividades humanas y la importancia de la sustentabilidad; reconocimiento e interacción con su entorno natural y social.

De lo Humano y lo Comunitario: comunidad como espacio de vida y historia personal; escribir y apoyar con imágenes sucesos familiares y comunitarios.

De lo Humano y lo Comunitario: comunidad como espacio de vida y historia personal; escribir y apoyar con imágenes sucesos familiares y comunitarios.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Dialogar con los niños sobre su comunidad, preguntándoles qué lugares conocen y cuáles les gustaría aprender más (ej. calles, parques).<br>- Realizar un mapa de la comunidad con la ayuda de imágenes y fotografías familiares. |

| | **Recuperación** | - Juegos de reconocimiento: “¿Conoces este lugar?”, donde muestran fotos o dibujos de calles, plazas y sitios importantes, y los niños expresan lo que saben de cada uno (Fuente: Libro, Pág. 86).<br>- Charla grupal sobre objetos, lugares y seres vivos del entorno, usando sus propias palabras. |

| | **Planificación** | - Organizar equipos para explorar la comunidad, asignando roles como: observadores, entrevistadores y dibujantes.<br>- Diseñar un plan de recorrido y actividades, incluyendo la recolección de información y fotografías. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Salida guiada por la comunidad para observar calles, señalizaciones y lugares importantes, usando mapas y fichas de observación.<br>- Registrar en dibujos y notas lo que ven y sienten en el recorrido. |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un mapa comunitario con la ayuda de material manipulable (papel, colores, pegatinas).<br>- Describir oralmente y por escrito los lugares visitados, usando vocabulario aprendido (Fuente: Libro, Pág. 86).<br>- Elaborar pequeñas historias o relatos sobre su comunidad, integrando personajes y objetos que hayan observado. |

| | **Reconocimiento** | - Presentar los mapas y relatos en pequeños grupos, destacando lo aprendido.<br>- Reflexionar sobre qué lugares conocen y cuáles quieren explorar más. |

| | **Corrección** | - Revisar y mejorar los mapas y relatos, con la ayuda del docente y compañeros.<br>- Ajustar detalles en las descripciones y en la organización de la información. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaborar un mural comunitario con mapas, dibujos y textos, reflejando lo aprendido sobre las calles y lugares importantes (Fuente: Libro, Pág. 86).<br>- Integrar fotografías y dibujos en un cartel informativo dirigido a la comunidad. |

| | **Difusión** | - Organizar una pequeña exposición en la escuela o en un espacio comunitario para compartir los mapas, relatos y fotos con padres y vecinos.<br>- Invitar a miembros de la comunidad a comentar y valorar el trabajo realizado. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en grupo sobre la importancia de conocer su comunidad para cuidarla y respetarla.<br>- Dialogar acerca del impacto de la actividad en su percepción del entorno. |

| | **Avances** | - Evaluar si los niños identifican calles y objetos en su comunidad y si expresan sus conocimientos oral y escrito.<br>- Registrar los logros y dificultades en un portafolio de evidencias. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Preguntar: ¿Qué calles y lugares conocen en su comunidad? ¿Qué objetos o seres vivos encuentran en su entorno? - Revisar fotografías y dibujos de sitios conocidos. (Fuente: Libro, Pág. 86) |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Por qué algunas calles tienen nombres? ¿Cómo podemos identificar diferentes lugares? - Explorar cómo se hacen los mapas y cuáles son sus elementos básicos. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar cómo las calles y lugares influyen en la vida cotidiana y en la identidad de su comunidad.<br>- Concluir que conocer su entorno ayuda a cuidarlo y respetarlo. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Crear un mapa simple de su comunidad con materiales reciclados o manipulables.<br>- Evaluar lo aprendido mediante preguntas orales y escritas.<br>- Compartir el mapa y las historias con la comunidad escolar y familiar. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Reflexión inicial sobre el cuidado de la comunidad | - Dialogar sobre cómo nuestras actividades afectan el entorno y qué acciones pueden ayudar a preservarlo. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre impacto humano y sustentabilidad | - Invitar a los niños a compartir ejemplos de acciones que dañan o ayudan a la comunidad y naturaleza. |

| **Formulemos** | Definición del problema ético | - Plantear: ¿Cómo podemos ayudar a que nuestras calles y lugares sean más seguros y limpios? |

| **Organizamos** | Planificación de acciones concretas | - Diseñar actividades como limpieza de un parque, plantar árboles o señalizar calles.<br>- Asignar roles y recursos necesarios. |

| **Construimos** | Ejecutar las acciones planificadas | - Realizar jornadas de limpieza, señalización o plantación en la comunidad. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar los resultados | - Reflexionar en grupo sobre cómo las actividades mejoraron la comunidad.<br>- Registrar en dibujos o relatos las acciones y cambios. |

| **Compartimos** | Socialización y valoración | - Organizar una reunión con la comunidad para mostrar los resultados y dialogar sobre cómo seguir cuidando su entorno. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Sensibilización | - Charla con los niños sobre la importancia de conocer y cuidar su comunidad.<br>- Mostrarles fotografías de lugares y actividades comunitarias. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Preguntar qué quieren aprender sobre su comunidad y qué problemas detectan en calles y espacios públicos. |

| **Etapa 3** | Planificación del servicio | - Diseñar un proyecto para mejorar algún aspecto de la comunidad, como señalización o limpieza. |

| **Etapa 4** | Ejecución | - Realizar actividades de limpieza, señalización con carteles hechos por los niños o plantación de árboles. |

| **Etapa 5** | Evaluación y reflexiones | - Reflexionar con los niños sobre lo aprendido y los beneficios del trabajo en comunidad.<br>- Documentar el proceso con fotos y relatos. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| El mapa comunitario refleja los lugares importantes y calles con precisión | ☑️ | ? | ? | Se recomienda reforzar el reconocimiento espacial en actividades prácticas. |

| Los niños describen oral y escrito objetos, lugares y seres vivos del entorno | ☑️ | ? | ? | Se sugiere más actividades de expresión oral y escritura guiada. |

| Participan activamente en acciones de cuidado y mejora de la comunidad | ☑️ | ? | ? | Fomentar mayor compromiso y reflexiones sobre su rol. |

| El producto final (mural, mapa, relatos) demuestra comprensión y creatividad | ☑️ | ? | ? | Incentivar el uso de materiales diversos y técnicas artísticas. |

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Este diseño fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, el respeto por su entorno y la colaboración, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este diseño fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, el respeto por su entorno y la colaboración, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.