Proyecto Planeación didáctica para Segundo Grado: Conozcámonos Mejor para Fomentar el Trabajo en Equipo en Septiembre

**Nombre del Proyecto:** Conócámonos mejor para hacer equipo

Nombre del Proyecto: Conócámonos mejor para hacer equipo

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Conocer su historia familiar y reconocer la diversidad en la comunidad

Asunto o Problema Principal a Abordar: Conocer su historia familiar y reconocer la diversidad en la comunidad

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes de la Planeación:** Septiembre

Mes de la Planeación: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas, indagación y aprendizaje servicio

Metodología(s): Basado en problemas, indagación y aprendizaje servicio

**Ejes Articuladores:** Inclusión, participación activa, reconocimiento de la diversidad

Ejes Articuladores: Inclusión, participación activa, reconocimiento de la diversidad

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

| Contenidos | PDAs |

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| Narración de actividades y eventos familiares | Escribe su nombre y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. |

| Características del entorno natural y sociocultural | Describe y reflexiona sobre cómo las actividades humanas impactan en el entorno natural y social. |

| Diversidad de seres humanos y derechos humanos | Comprende que todos somos diferentes pero iguales en derechos y valores. |

| La comunidad y sus espacios | Identifica ventajas de pertenecer a una comunidad, barrio o escuela. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Charla grupal sobre las familias, sus historias y tradiciones (Fuente: Libro, Pág. 8).<br>- Mapa conceptual con ideas previas: "¿Qué sé de mi familia y comunidad?"<br>- Juego de adivinanzas: ¿Quién soy? (dibujos, objetos, fotos). |

| | Recuperación | - Rincón de historias familiares: los niños traen fotos o relatos cortos de su familia para compartir.<br>- Preguntas guiadas: ¿Qué actividades realizan en casa? ¿Qué les gusta hacer con su familia? |

| | Planificación | - En equipos, diseñan un mural colectivo sobre sus familias y comunidad.<br>- Asignan roles: quién entrevista, quién dibuja, quién escribe.<br>- Elaboran un plan de actividades para recopilar información y preparar su producto final. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Entrevistas a familiares y vecinos con preguntas simples (ej. ¿Cómo te llamas? ¿Qué te gusta hacer?).<br>- Dibujo colaborativo: "Mi familia y yo".<br>- Visita guiada por la escuela y comunidad para identificar espacios y personajes importantes. |

| | Comprensión y producción | - Crear un árbol genealógico sencillo con fotos o recortes.<br>- Redacción colectiva de una historia familiar usando narraciones orales grabadas (Fuente: Libro, Pág. 9).<br>- Elaborar una maqueta de su comunidad o un dibujo gigante que represente su entorno y relaciones. |

| | Reconocimiento | - Presentación de los árboles genealógicos y cuentos creados.<br>- Rúbrica sencilla para evaluar participación y creatividad.<br>- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestras familias y comunidad? |

| | Corrección | - Revisión y ajustes en los productos: agregar detalles, corregir errores.<br>- Compartir en pequeños grupos las historias y dibujos para retroalimentación. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Elaborar un mural final con fotos, dibujos y relatos de todos.<br>- Crear un libro colectivo: "Mi familia y mi comunidad".<br>- Ensayo de una presentación oral para compartir con la escuela y familias. |

| | Difusión | - Organizar una exposición en la escuela para mostrar los trabajos.<br>- Invitar a las familias a la presentación.<br>- Grabar y compartir los relatos en la radio escolar o en un video. |

| | Consideraciones | - Reflexionar sobre la diversidad y la importancia de valorar las historias familiares.<br>- Dialogar acerca del respeto y la inclusión en la comunidad. |

| | Avances | - Evaluar qué conocimientos adquirieron mediante una rúbrica sencilla y preguntas reflexivas.<br>- Identificar nuevos intereses o dudas para continuar aprendiendo. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Diálogo sobre cómo las actividades humanas afectan el ambiente, usando ejemplos cotidianos (Fuente: Libro, Pág. 10).<br>- Visualización de imágenes de espacios naturales y urbanos en la comunidad.<br>- Lluvia de ideas: ¿Qué cambios notamos en nuestro entorno? |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Cómo impactan nuestras acciones en los árboles, agua, animales? <br>- Proponer hipótesis sencillas: "Si cuidamos el agua, habrá menos sequías".<br>- Experimentos simples: ¿Qué pasa si dejamos una planta sin agua? |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar las causas y efectos en pequeños grupos.<br>- Dibujar mapas de impacto ambiental en la comunidad.<br>- Reflexionar sobre cómo mejorar nuestras acciones. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Crear campañas de cuidado del entorno: carteles, videos cortos.<br>- Evaluar propuestas y presentar ideas para cuidar el agua, aire, animales.<br>- Compartir en asamblea escolar o en un mural comunitario. |

| Momento | Actividades Sugeridas |

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| Presentamos | - Plantear: ¿Por qué es importante respetar y cuidar a las personas y al medio ambiente? (Fuente: Libro, Pág. 11).<br>- Dialogar sobre ejemplos de respeto y discriminación en la escuela y comunidad.<br>- Juego de roles: "¿Qué hacemos cuando alguien se siente diferente?" |

| Recolectemos | - Investigar historias o situaciones donde se respeten o vulneren derechos.<br>- Dibujar o contar experiencias propias relacionadas con la inclusión.<br>- Crear una lista de derechos y deberes en la comunidad escolar. |

| Formulemos | - Delimitar un problema: "¿Cómo podemos hacer que todos se sientan incluidos en la comunidad?"<br>- Elaborar preguntas para investigar en campo o en entrevistas.<br>- Definir metas de respeto y convivencia. |

| Organizamos | - Formar equipos con roles claros para diseñar acciones: campañas, carteles, actividades inclusivas.<br>- Planear cómo llevarlas a cabo en la escuela o comunidad.<br>- Elaborar un calendario de actividades y tareas. |

| Construimos | - Ejecutar las acciones planificadas: campañas de respeto, actividades inclusivas, entrevistas.<br>- Documentar con fotos, videos y registros escritos.<br>- Involucrar a toda la comunidad escolar y familiar. |

| Comprobamos y analizamos | - Evaluar si las acciones mejoraron la convivencia.<br>- Reflexionar: ¿Qué funcionó? ¿Qué podemos mejorar? (Fuente: Libro, Pág. 12).<br>- Compartir testimonios y aprendizajes. |

| Compartimos | - Presentar resultados en un acto escolar o en la plazuela de la comunidad.<br>- Invitar a las familias y vecinos a participar.<br>- Realizar una ceremonia de reconocimiento a la diversidad y el respeto. |

| Etapa | Actividades Sugeridas |

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| Etapa 1 | - Sensibilización: charla sobre la importancia de la comunidad y las historias familiares.<br>- Detectar necesidades: ¿qué necesita nuestra comunidad para ser más inclusiva y respetuosa? |

| Etapa 2 | - Investigar: entrevistar a vecinos y familiares sobre las tradiciones y problemas que enfrentan.<br>- Recopilar historias y fotos para entender las diferentes realidades. |

| Etapa 3 | - Planificar: diseñar un proyecto de servicio, como un mural, feria cultural o campaña de respeto.<br>- Asignar recursos y tareas a cada grupo. |

| Etapa 4 | - Ejecutar: llevar a cabo el proyecto con apoyo de la comunidad escolar y familiar.<br>- Documentar el proceso con fotos, videos y relatos. |

| Etapa 5 | - Evaluar y reflexionar: qué aprendieron, qué impacto tuvo, cómo se sintieron.<br>- Compartir los logros en la comunidad y proponer acciones futuras. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Participación activa y colaboración en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Capacidad para narrar y representar su historia familiar y comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexión sobre el impacto de sus acciones en el entorno | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Elaboración del producto final (mural, libro, relato) | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Uso adecuado de los materiales y respeto por las opiniones de otros | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades de comunicación, pensamiento crítico, colaboración y reconocimiento de la diversidad, promoviendo un aprendizaje significativo y conectado con su entorno familiar y comunitario.

Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades de comunicación, pensamiento crítico, colaboración y reconocimiento de la diversidad, promoviendo un aprendizaje significativo y conectado con su entorno familiar y comunitario.