Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Pensamos y Protegemos la Biodiversidad en México en Septiembre

**Nombre del Proyecto:** PENSAMOS Y PROTEGEMOS LA BIODIVERSIDAD EN MÉXICO

Nombre del Proyecto: PENSAMOS Y PROTEGEMOS LA BIODIVERSIDAD EN MÉXICO

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** CAMBIO CLIMÁTICO

Asunto o Problema Principal a Abordar: CAMBIO CLIMÁTICO

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos seleccionados:**

Contenidos seleccionados:

Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.

De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.

De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.

**PDAs:**

PDAs:

Intercambia experiencias de estudio, para visualizar las opciones que tiene en su futuro.

Intercambia experiencias de estudio, para visualizar las opciones que tiene en su futuro.

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Reflexión inicial sobre la importancia de cuidar la biodiversidad y cómo el cambio climático afecta a los ecosistemas mexicanos. | - Iniciar con un video corto y llamativo sobre los efectos del cambio climático en México. <br> - Preguntar a los alumnos si han visto cambios en su entorno (ejemplo: desaparición de especies, cambios en el clima). <br> - Plantear la pregunta: *¿Cómo podemos cuidar nuestra biodiversidad ante los efectos del cambio climático?* |

| Recolectemos | Saber previo y conocimientos sobre biodiversidad y cambio climático. | - Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre el cambio climático y la biodiversidad? <br> - Lluvia de ideas en cartelera o pizarra. <br> - Cuestionario breve: ¿Qué síntomas o cambios han notado en su comunidad relacionados con el clima? |

| Formulemos | Delimitar y comprender el problema ético y social. | - Presentar un caso ficticio o real: por ejemplo, la pérdida de un bosque cercano por la deforestación y el impacto en especies locales. <br> - Actividad de debate en grupos: ¿Qué responsabilidades tenemos como comunidad para proteger la biodiversidad? <br> - Crear un mapa conceptual en equipo sobre causas y consecuencias del cambio climático en su comunidad. |

| Organizamos | Planificación y división de tareas para investigar y proponer soluciones. | - Formación de equipos de trabajo con roles específicos (investigadores, creadores de conciencia, diseñadores de propuestas). <br> - Designar tareas: investigar especies en riesgo, acciones humanas que dañan o protegen, posibles soluciones. <br> - Elaborar un cronograma sencillo para avanzar en las actividades. |

| Construimos | Ejecutar las estrategias y buscar soluciones. | - Realización de carteles informativos, videos cortos, murales o dramatizaciones sobre el cuidado de la biodiversidad y el cambio climático. <br> - Visitas virtuales o presenciales a parques, reservas naturales o áreas protegidas cercanas. <br> - Elaborar propuestas de acción comunitaria (ejemplo: reforestación, campañas de ahorro de agua). |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar los resultados y el proceso. | - Presentación de los trabajos realizados en plenaria. <br> - Debate: ¿Qué aprendieron? ¿Qué cambios proponen en su comunidad? <br> - Reflexión escrita o dibujo: ¿Qué puedo hacer para cuidar la biodiversidad? |

| Compartimos | Socializar las soluciones y aprendizajes. | - Exposición de carteles y presentaciones. <br> - Elaboración de un mural colectivo sobre acciones para cuidar la biodiversidad. <br> - Compromiso comunitario: firma de un compromiso escolar o comunitario para acciones concretas. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | - Charla sobre la importancia de la comunidad y su entorno en la protección del medio ambiente. <br> - Dinámica: "Mi comunidad y yo", dibujar o describir qué les gusta y qué les preocupa en su comunidad. |

| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber (investigación) | - Mapa mental colectivo: ¿Qué necesidades ambientales tiene nuestra comunidad? <br> - Preguntar: ¿Qué acciones apoyan o dañan nuestro entorno? <br> - Pregunta clave: ¿Cómo podemos contribuir a mejorar nuestro entorno? |

| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar un proyecto comunitario: por ejemplo, limpiar un espacio verde, sembrar plantas nativas o crear un huerto escolar. <br> - Lista de recursos: semillas, herramientas, materiales de limpieza, carteles. <br> - Dividir tareas y establecer un calendario de ejecución. |

| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | - Realización del proyecto: limpieza, reforestación, sensibilización a vecinos o familiares. <br> - Registro fotográfico y diario de la actividad. <br> - Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo. |

| Etapa 5 | Compartimos y reflexionamos | - Presentar el proyecto a la comunidad escolar y familiar. <br> - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Qué cambios notamos? <br> - Elaborar un mural o video con las experiencias y resultados. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Comprensión del problema y causas del cambio climático | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participación activa en actividades y debates | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Creatividad en propuestas y soluciones | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Colaboración en equipo y respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexión y compromiso personal | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Producto y PDA | Evaluación del producto final |

| Cartel informativo, mural, video o propuesta de acción | Cumple con la información, creatividad y compromiso. |

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Este proyecto fomenta en los niños el pensamiento crítico, la conciencia ecológica, el trabajo colaborativo y la reflexión personal y social, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. La variedad de actividades lúdicas y creativas busca que los estudiantes se involucren activamente en su aprendizaje y en la protección del medio ambiente en su comunidad.

Este proyecto fomenta en los niños el pensamiento crítico, la conciencia ecológica, el trabajo colaborativo y la reflexión personal y social, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. La variedad de actividades lúdicas y creativas busca que los estudiantes se involucren activamente en su aprendizaje y en la protección del medio ambiente en su comunidad.