Proyecto Planeación didáctica para Quinto Grado: Normas y reglas de convivencia escolar en septiembre

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**Nombre del Proyecto:** Acordamos colectivamente normas y reglas de convivencia en la escuela

Nombre del Proyecto: Acordamos colectivamente normas y reglas de convivencia en la escuela

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Desconocimiento de valores, derechos y responsabilidades

Asunto o Problema Principal a Abordar: Desconocimiento de valores, derechos y responsabilidades

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Comunitario

Metodología(s): Comunitario

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad Crítica, Pensamiento Crítico

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad Crítica, Pensamiento Crítico

| **Lenguajes** | **Contenidos** | **PDA** |

| Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista | - Reconoce la importancia del diálogo para la convivencia. | - Infiere el significado de las palabras, a partir de la información contextual de un texto. (Fuente: Libro, Pág. 45) |

| **Saberes y Pensamiento Científico** | Alimentación saludable, prácticas culturales, toma de decisiones para el cuidado del medio ambiente y la economía familiar. | Describe las etapas del desarrollo humano, sus características y responsabilidades. (Fuente: Libro, Pág. 78) |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades** | Interculturalidad y sustentabilidad, acciones colectivas para la protección del entorno. | Valora la importancia del respeto y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable. |

| **De lo Humano y lo Comunitario** | Convivencia en la escuela y en la familia, valores heredados y resolución de conflictos. | Participa en distintas formas de convivencia, reflexiona sobre sus conflictos y la importancia del diálogo.|

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversación inicial con relatos de experiencias propias sobre normas y reglas en su escuela y comunidad. <br> - Visualización de imágenes y videos cortos sobre convivencia escolar y comunitaria. <br> *(Fuente: Actividad propuesta, Adaptada de ejemplos comunitarios)* |

| | Recuperación | - Ronda de diálogo: ¿Qué sabemos sobre normas y valores? <br> - Juego de clasificación: objetos o acciones que representan reglas y valores. |

| | Planificación | - Formar pequeños equipos, definir roles y tareas: quién observa, quién registra, quién propone ideas. <br> - Elaborar un plan de acción para crear un mural de normas y reglas colectivas. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Realización del mural en la escuela, con materiales manipulables: cartulinas, colores, recortes. <br> - Discusión guiada sobre la importancia de cada norma y valor plasmado. |

| | Comprensión y producción | - Dramatización en pequeños grupos, representando situaciones de convivencia y resolución de conflictos. <br> - Creación de carteles con reglas y valores, explicando su significado. |

| | Reconocimiento | - Presentación del mural y los carteles en la escuela. <br> - Reflexión en plenaria: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos aplicar estas normas en nuestra comunidad? |

| | Corrección | - Retroalimentación grupal, ajustando los carteles o acuerdos según las sugerencias. <br> - Revisión de roles y tareas para mejorar la participación. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Elaboración de un pacto de convivencia firmado por toda la comunidad escolar. <br> - Creación de una cartelera con los acuerdos y normas consensuadas. |

| | Difusión | - Presentación del mural y el pacto en reuniones con padres y comunidad. <br> - Uso de redes sociales o boletines escolares para compartir la experiencia. |

| | Consideraciones | - Reflexión sobre el proceso: ¿Qué funcionó?, ¿Qué podemos mejorar? <br> - Planificación de actividades de seguimiento para mantener las normas. |

| | Avances | - Evaluación participativa: ¿Qué cambios hemos visto en la convivencia? <br> - Registro fotográfico y testimonial de los logros. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Charla introductoria sobre la importancia de normas y valores. <br> - Dinámica de mapeo mental: ¿Qué normas conocemos? ¿Para qué sirven? |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Cómo afectan las normas a nuestra vida? <br> - Proponer hipótesis: Las normas ayudan a que todos vivamos mejor. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar historias o casos reales presentados por los estudiantes. <br> - Elaborar conclusiones en equipo, apoyados en evidencias visuales y testimonios. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Crear propuestas de normas para la escuela o comunidad, usando carteles y maquetas. <br> - Evaluar las propuestas con rúbricas sencillas y compartir con la comunidad. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Relacionar las normas con acciones cotidianas: en casa, en la calle, en la escuela. <br> - Autoevaluación y coevaluación mediante preguntas reflexivas y rúbricas. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Reflexión inicial | - Plantear un problema: ¿Qué pasa si no respetamos las normas? <br> - Debate sobre las consecuencias en la comunidad. |

| Recolectemos | Saber previo | - Encuestas o entrevistas en la comunidad escolar. <br> - Lluvia de ideas: ¿Qué acciones dañan nuestro entorno? |

| Formulemos | Definir el problema | - Delimitar el problema: ¿Cómo podemos promover normas que cuiden a todos? <br> - Crear mapas mentales con causas y efectos. |

| Organizamos | Estrategias | - Planificar campañas de sensibilización: carteles, charlas, actividades en comunidad. <br> - Distribuir tareas en equipos. |

| Construimos | Acciones | - Realización de campañas, actividades de sensibilización en la escuela y comunidad. <br> - Elaboración de materiales visuales y lúdicos. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluación | - Evaluar el impacto de las acciones mediante observación y retroalimentación. <br> - Recolectar testimonios y fotografías. |

| Compartimos | Socialización | - Presentar resultados en una feria o reunión escolar. <br> - Elaborar un boletín o video con los logros. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Sensibilización | - Dinámica: "Mi comunidad y sus normas" con mapas y dibujos. <br> - Diálogo sobre las necesidades de la comunidad escolar. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Inventario de acciones que contribuyen a una convivencia armónica. <br> - Preguntas: ¿Qué podemos mejorar en nuestra comunidad? |

| **Etapa 3** | Planificación | - Diseñar un proyecto de servicio: por ejemplo, un mural, campaña de limpieza, o creación de reglas comunitarias. <br> - Definir recursos y responsabilidades. |

| **Etapa 4** | Ejecución | - Llevar a cabo el proyecto: pintar, limpiar, organizar actividades. <br> - Documentar el proceso con fotos y testimonios. |

| **Etapa 5** | Evaluación y reflexión | - Reunión para valorar resultados, aprendizajes y sentimientos. <br> - Elaboración de un informe o presentación del impacto. |

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| **Criterios de Evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Participación activa en actividades y trabajo en equipo | | | | |

| Comprensión del valor de las normas y valores | | | | |

| Creatividad en la elaboración de productos (murales, carteles, propuestas) | | | | |

| Capacidad de reflexión y autocrítica | | | | |

| Evidencia del producto final (pacto, mural, campaña) | | | | |

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Este diseño busca promover en los niños una participación activa, crítica y creativa, fortaleciendo su convivencia y valores cívicos a través de actividades significativas, manipulativas y colaborativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este diseño busca promover en los niños una participación activa, crítica y creativa, fortaleciendo su convivencia y valores cívicos a través de actividades significativas, manipulativas y colaborativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.