Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Niñas y Niños Valientes en Octubre

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Etapa 1: Punto de partida (sensibilización)** | En esta fase, los estudiantes reflexionan sobre su comunidad, identificando situaciones que generan incomodidad, tristeza o miedo, para sensibilizarse y comprender la importancia de actuar. | - **Actividad lúdica de reconocimiento:** Comenzar con un "Círculo de emociones" donde cada niño comparte una emoción que ha sentido en su comunidad, usando tarjetas con dibujos o palabras (ejemplo: miedo, alegría, tristeza). <br>- **Dinámica de lluvia de ideas:** En grupo, hacer una lista de situaciones o expresiones que les hacen sentir incómodos o tristes en su comunidad escolar y familiar, registrándolas en una cartelera o pizarra. <br>- **Registro visual:** Crear un mural colectivo con dibujos o fotos que representen esas expresiones o situaciones. (Fuente: Libro, Pág. 344) |

| **Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)** | Los estudiantes indagan sobre los problemas que afectan los derechos humanos en su comunidad, usando el juicio crítico para comprender causas y consecuencias, y plantear soluciones. | - **Lectura guiada:** Revisar en grupo los textos seleccionados, como el de la Ley de Derechos, y comentar qué derechos creen que están vulnerados y por qué. <br>- **Dinámica de reflexión individual:** Cada niño escribe en su cuaderno un problema que afecta los derechos humanos en su entorno, describiendo cómo le afecta y proponiendo posibles soluciones. <br>- **Construcción de una tabla de problemas y soluciones:** En equipo, recopilar en una cartelera los problemas detectados y las soluciones propuestas, usando la plantilla: <br> | Problemas detectados | Posibles alternativas de solución | <br>Ejemplo: "Hay personas que se burlan de otros" | Crear una campaña para promover el respeto. | (Fuente: Libro, Pág. 346) |

| **Etapa 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas)** | Se diseña un plan de acción para formar un Comité de Niñas y Niños Valientes, promoviendo el respeto, la igualdad y la participación activa, desde una visión colaborativa y creativa. | - **Elección del Comité:** En asamblea, los niños seleccionan a sus representantes, considerando cargos y paridad de género, mediante voto secreto o manifestación (según acuerdo). <br>- **Elaboración del acta constitutiva:** Redactar el documento formal de instalación, incluyendo funciones y acuerdos. <br>- **Diseño del reglamento y calendario:** Crear reglas de funcionamiento del comité y un calendario de reuniones mensuales. <br>- **Preparación de materiales:** Preparar urna, boletas, actas y espacios para las elecciones, promoviendo la participación democrática. <br>- **Simulación de elección:** Realizar la votación con respeto y honestidad, verificando los resultados y tomando la protesta a los representantes. (Fuente: Libro, Pág. 354-355) |

| **Etapa 4: Ejecutamos el servicio** | Los niños implementan acciones concretas para promover el respeto y la inclusión, en línea con los acuerdos del comité. | - **Tareas del comité:** Realización de campañas de respeto, creación de carteles, actividades de sensibilización en el aula y comunidad. <br>- **Dinámicas de convivencia:** Juegos y actividades que promuevan la empatía y el trabajo en equipo. <br>- **Registro de acciones:** Tomar fotos, videos o llevar un diario de las actividades realizadas, como evidencias del compromiso del grupo. <br>- **Intervenciones en espacios públicos:** Participar en actividades escolares o comunitarias que fomenten el respeto y la inclusión. |

| **Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones** | Se reflexiona sobre el impacto del trabajo realizado y se evalúa la experiencia, promoviendo la autoevaluación y la retroalimentación constructiva. | - **Reunión de evaluación:** En asamblea, los niños comparten sus opiniones sobre lo aprendido, lo que funcionó y lo que se puede mejorar. <br>- **Rúbrica de autoevaluación:** Cada estudiante evalúa su participación y aprendizaje, usando criterios claros como compromiso, respeto, colaboración y creatividad. <br>- **Elaboración de un producto final:** Un mural, un video o una presentación donde se evidencie el proceso y los logros del comité. <br>- **Celebración de logros:** Organizar una pequeña ceremonia o acto en la que se entreguen reconocimientos a los participantes y se compartan los resultados con la comunidad escolar. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Comprensión del valor del respeto y la igualdad en la comunidad | ✔️ | | | Se observa en la participación activa y en las campañas realizadas. |

| Participación democrática en la elección del comité y en las actividades | ✔️ | | | Se evidencia en el proceso de votación y en la toma de decisiones. |

| Capacidad de reflexionar críticamente sobre los problemas detectados | ✔️ | | | Se refleja en los escritos y discusiones grupales. |

| Elaboración y defensa del producto final (ej. mural, video, presentación) | ✔️ | | | El producto evidencia el proceso y los logros del grupo. |

| Autoevaluación y reflexión personal sobre la participación | ✔️ | | | Las respuestas muestran conciencia del aprendizaje. |

Este esquema permite evaluar integralmente tanto los contenidos académicos, como las habilidades y actitudes desarrolladas a través del proceso de aprendizaje y servicio, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este esquema permite evaluar integralmente tanto los contenidos académicos, como las habilidades y actitudes desarrolladas a través del proceso de aprendizaje y servicio, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.