Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Lo que Soy, Lo que Quiero Ser en Octubre

**Nombre del Proyecto:** Lo que soy, lo que quiero ser

Nombre del Proyecto: Lo que soy, lo que quiero ser

**Asunto o Problema:** Los aprendientes no han desarrollado suficientes competencias para la comprensión lectora y producción de textos.

Asunto o Problema: Los aprendientes no han desarrollado suficientes competencias para la comprensión lectora y producción de textos.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Servicios

Metodología: Servicios

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

| Contenido | PDA |

| Construcción del proyecto de vida | - Reflexiona sobre sus preferencias, para imaginar sus proyectos de vida. <br> - Reflexiona sobre las posibles alternativas de solución ante problemas para analizar la toma de decisiones. |

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**Descripción:**

Descripción:

Se busca que los estudiantes reconozcan y valoren diferentes aspectos de su identidad y comunidad, despertando su interés por conocerse a sí mismos y sus posibles futuros.

Se busca que los estudiantes reconozcan y valoren diferentes aspectos de su identidad y comunidad, despertando su interés por conocerse a sí mismos y sus posibles futuros.

**Actividades sugeridas:**

Actividades sugeridas:

Dinámica "¿Quién soy?" con espejos y fotografías: los estudiantes se miran y comparten una cualidad o sueño.

Dinámica "¿Quién soy?" con espejos y fotografías: los estudiantes se miran y comparten una cualidad o sueño.

Rincón de historias: compartir relatos cortos sobre niños y jóvenes que eligieron diferentes caminos de vida.

Rincón de historias: compartir relatos cortos sobre niños y jóvenes que eligieron diferentes caminos de vida.

Pregunta generadora: ¿Qué quiero ser cuando sea grande y por qué?

Pregunta generadora: ¿Qué quiero ser cuando sea grande y por qué?

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| Contenido | Actividades | Recursos |

| Construcción del proyecto de vida | - Lluvia de ideas en grupo sobre qué saben acerca de sus intereses y sueños. <br> - Elaboración de mapas conceptuales sobre sus aspiraciones y posibles obstáculos. | Cartulinas, marcadores, fichas de colores, imágenes inspiradoras. |

**Actividades adicionales:**

Actividades adicionales:

Investigación breve en libros o en internet sobre perfiles de diferentes profesiones y caminos de vida.

Investigación breve en libros o en internet sobre perfiles de diferentes profesiones y caminos de vida.

Entrevistas simuladas o reales con familiares o vecinos acerca de sus trayectorias y decisiones.

Entrevistas simuladas o reales con familiares o vecinos acerca de sus trayectorias y decisiones.

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**Descripción:**

Descripción:

Los estudiantes diseñan un proyecto de servicio que refleje su comprensión de cómo construir su proyecto de vida y apoyar a su comunidad en temas relacionados.

Los estudiantes diseñan un proyecto de servicio que refleje su comprensión de cómo construir su proyecto de vida y apoyar a su comunidad en temas relacionados.

**Actividades:**

Actividades:

Taller de ideas: en grupos, pensar en una problemática comunitaria relacionada con la educación, salud, cultura o medio ambiente.

Taller de ideas: en grupos, pensar en una problemática comunitaria relacionada con la educación, salud, cultura o medio ambiente.

Elaboración de un plan de acción: definir qué harán, qué recursos necesitan y quiénes participarán.

Elaboración de un plan de acción: definir qué harán, qué recursos necesitan y quiénes participarán.

Creación de un cartel o maqueta del proyecto de servicio.

Creación de un cartel o maqueta del proyecto de servicio.

**Recursos:**

Recursos:

Cartones, papel reciclado, materiales artísticos, guías de planificación.

Cartones, papel reciclado, materiales artísticos, guías de planificación.

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**Descripción:**

Descripción:

Implementación del proyecto planificado, promoviendo el trabajo en equipo, la empatía y el compromiso.

Implementación del proyecto planificado, promoviendo el trabajo en equipo, la empatía y el compromiso.

**Actividades:**

Actividades:

Presentación del plan a la comunidad escolar o familiar.

Presentación del plan a la comunidad escolar o familiar.

Realización de las actividades del proyecto (por ejemplo, campaña de lectura, limpieza, creación de murales, etc.).

Realización de las actividades del proyecto (por ejemplo, campaña de lectura, limpieza, creación de murales, etc.).

Registro fotográfico o audiovisual del proceso.

Registro fotográfico o audiovisual del proceso.

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**Descripción:**

Descripción:

Reflexión conjunta sobre la experiencia, los aprendizajes, los logros y los desafíos enfrentados.

Reflexión conjunta sobre la experiencia, los aprendizajes, los logros y los desafíos enfrentados.

**Actividades:**

Actividades:

Ronda de reflexiones en círculo: cada grupo comparte su experiencia y lo que aprendieron.

Ronda de reflexiones en círculo: cada grupo comparte su experiencia y lo que aprendieron.

Elaboración de un mural o presentación digital que recopile todo el proceso y los resultados.

Elaboración de un mural o presentación digital que recopile todo el proceso y los resultados.

Encuesta de satisfacción y autoevaluación del trabajo realizado.

Encuesta de satisfacción y autoevaluación del trabajo realizado.

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Reconoce y expresa sus intereses y sueños relacionados con su proyecto de vida | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en la planificación y ejecución del proyecto de servicio | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexiona sobre su aprendizaje y experiencia en el proceso | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Utiliza recursos y colabora en equipo para alcanzar objetivos | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Produce un registro visual o escrito del proceso y resultados | ☐ | ☐ | ☐ | |

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**Nombre del Producto:**

Nombre del Producto:

Una presentación multimedia (video, cartel digital, fotonovela) que ilustre su proyecto de vida y el servicio realizado, incluyendo sus reflexiones y decisiones.

Una presentación multimedia (video, cartel digital, fotonovela) que ilustre su proyecto de vida y el servicio realizado, incluyendo sus reflexiones y decisiones.

**Criterios de evaluación para el PDA:**

Criterios de evaluación para el PDA:

Claridad y creatividad en la presentación.

Claridad y creatividad en la presentación.

Evidencia de reflexión personal y grupal.

Evidencia de reflexión personal y grupal.

Relación con el problema comunitario y la solución propuesta.

Relación con el problema comunitario y la solución propuesta.

Uso adecuado de recursos visuales o tecnológicos.

Uso adecuado de recursos visuales o tecnológicos.

**Criterios de logro:**

Criterios de logro:

El producto refleja un conocimiento profundo de sus intereses y aspiraciones.

El producto refleja un conocimiento profundo de sus intereses y aspiraciones.

Se evidencia la participación activa y la colaboración.

Se evidencia la participación activa y la colaboración.

Se muestran aprendizajes significativos y propuestas concretas.

Se muestran aprendizajes significativos y propuestas concretas.

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Esta planeación fomenta un aprendizaje activo, crítico, participativo e inclusivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo que los niños reflexionen sobre su proyecto de vida y su papel en la comunidad desde una perspectiva intercultural y de derechos humanos.

Esta planeación fomenta un aprendizaje activo, crítico, participativo e inclusivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo que los niños reflexionen sobre su proyecto de vida y su papel en la comunidad desde una perspectiva intercultural y de derechos humanos.