Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Expresión mediante Lenguajes Artísticos en Noviembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Expresión mediante Lenguajes Artísticos en Noviembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 5° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 5 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Expresión mediante Lenguajes Artísticos en Noviembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Expresión mediante Lenguajes Artísticos en Noviembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Expresión mediante Lenguajes Artísticos en Noviembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Reflexión y uso de los lenguajes artísticos, para recrear experiencias estéticas que tienen lugar en la vida cotidiana. | Combina intencionalmente secuencias de formas, colores, texturas, sonidos, silencios, movimientos, gestos y objetos, para recrear un fragmento de una manifestación cultural o artística con elementos simbólicos propios. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Expresión mediante Lenguajes Artísticos en Noviembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Una exposición artística colectiva titulada "La Naturaleza en Nuestros Sentidos", donde los estudiantes presentarán collages, dibujos, sonidos grabados y pequeñas dramatizaciones que expresen las formas, colores, texturas, sonidos y movimientos de la naturaleza. La exhibición incluirá explicaciones orales y explicativas que reflejen su proceso de creación y su comprensión del vínculo entre los lenguajes artísticos y el entorno natural.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Utilización de formas, colores y texturas en las obras | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Integración de sonidos y movimientos en la propuesta artística | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participación activa y colaboración en equipo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Reflexión y expresión oral respecto a la obra creada | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Presentación final coherente con los lenguajes explorados | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica "El paseo sensorial": los niños cerrarán los ojos y tocarán diferentes objetos naturales (hojas, piedras, agua, arena) para identificar texturas, formas y sonidos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Pregunta generadora: ¿Qué sensaciones nos dejan los elementos de la naturaleza?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Crear un mural colectivo usando recortes de fotografías de elementos naturales, destacando formas y colores.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Escuchar grabaciones de sonidos de la naturaleza y hacer un dibujo que represente cada uno.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en grupo: ¿Qué descubrimos sobre los elementos naturales y cómo podemos expresarlos con los lenguajes artísticos?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Reto rápido: "Adivina el elemento" con objetos naturales en bolsas opacas.
Desarrollo — Actividad 2
Taller de texturas: manipular diferentes materiales (hojas secas, cortezas, arena) y crear pequeñas composiciones texturales.
Desarrollo — Actividad 3
Uso de recursos visuales: Carteles con imágenes de la naturaleza y sus formas.
Cierre — Actividad 4
Compartir en círculo: ¿Qué sentiría si viviera en un bosque, en la playa o en la montaña?
Cierre — Actividad 5
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego "Sonidos en la naturaleza": los niños imitan sonidos naturales y los demás adivinan.
Desarrollo — Actividad 2
Proyecto: Registrar sonidos del entorno cercano con grabadoras o instrumentos caseros (panderetas, maracas).
Desarrollo — Actividad 3
Creación artística: Con los sonidos grabados, hacer una interpretación visual usando collage de formas y colores.
Cierre — Actividad 4
Presentación breve de las interpretaciones visuales y discusión sobre cómo los sonidos inspiran arte.
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos representar en arte los movimientos que vemos en la naturaleza?
Desarrollo — Actividad 2
Actividad práctica: Dibujar o pintar la sensación de movimiento en una escena natural (olas, hojas en movimiento, animales en acción).
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de movimientos con el cuerpo, usando gestos y expresiones.
Cierre — Actividad 4
Compartir en parejas las obras y explicar qué movimiento o elemento natural representan.
Cierre — Actividad 5
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de recuperación: ¿Qué elementos de la naturaleza conocemos? (Lista colectiva).
Desarrollo — Actividad 2
Collage colectivo con formas, colores y texturas inspirados en la naturaleza, usando materiales manipulables.
Desarrollo — Actividad 3
Relación con el PDA: preparar una secuencia artística que combine formas, colores, texturas y sonidos naturales.
Cierre — Actividad 4
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la naturaleza y cómo podemos expresarla artísticamente?
Cierre — Actividad 5
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: *(Estructura similar a la semana 1, con actividades que profundicen en la combinación de lenguajes y en la exploración de manifestaciones culturales relacionadas con la naturaleza. Se fomentará la colaboración y la expresión oral.)*
(Estructura similar a la semana 1, con actividades que profundicen en la combinación de lenguajes y en la exploración de manifestaciones culturales relacionadas con la naturaleza. Se fomentará la colaboración y la expresión oral.)
Actividad 2: ---
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SEMANA 3
Actividades de SEMANA 3 · 1 horaActividad 1: *(Actividades que permitan a los estudiantes combinar formas, colores, texturas, sonidos y movimientos en una pequeña puesta en escena o exposición visual. Se promoverá el análisis crítico y la valoración del trabajo en equipo.)*
(Actividades que permitan a los estudiantes combinar formas, colores, texturas, sonidos y movimientos en una pequeña puesta en escena o exposición visual. Se promoverá el análisis crítico y la valoración del trabajo en equipo.)
Actividad 2: ---
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SEMANA 4
Actividades de SEMANA 4 · 1 horaActividad 1: *(Preparación y exposición del Producto Desempeño Auténtico, que puede ser una exposición artística, una puesta en escena o una instalación sensorial que refleje la conexión con la naturaleza, usando los lenguajes artísticos aprendidos.)*
(Preparación y exposición del Producto Desempeño Auténtico, que puede ser una exposición artística, una puesta en escena o una instalación sensorial que refleje la conexión con la naturaleza, usando los lenguajes artísticos aprendidos.)
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa: registrar participación, colaboración y uso de los lenguajes en actividades diarias.
- Listas de cotejo: seguimiento del dominio de contenidos y habilidades.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendiste?, ¿Cómo expresaste lo que viste o sentiste?, ¿Qué te gustó más de tu obra?
- Rúbrica sencilla: evaluar aspectos como creatividad, colaboración, expresión y relación con la naturaleza.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |