Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado en Noviembre: Fomentando la Sana Convivencia Escolar

**Nombre del Proyecto:** Sana convivencia

Nombre del Proyecto: Sana convivencia

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Promover relaciones respetuosas y convivencia sana entre los alumnos.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Promover relaciones respetuosas y convivencia sana entre los alumnos.

**Tipo:** Por Fases metodológicas

Tipo: Por Fases metodológicas

**Mes:** Noviembre

Mes: Noviembre

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología(s):** Basado en problemas, aprendizaje activo y participativo

Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje activo y participativo

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género

Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

**Lenguajes:** Exposición y entrevistas para conocer diversas perspectivas; seleccionar fuentes y proponer soluciones. (Fuente: Libro, Pág. X)

Lenguajes: Exposición y entrevistas para conocer diversas perspectivas; seleccionar fuentes y proponer soluciones. (Fuente: Libro, Pág. X)

**Ética, Naturaleza y Sociedades:** Reconocer derechos y riesgos, promover ambientes sanos y seguridad, comprender instancias de denuncia.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocer derechos y riesgos, promover ambientes sanos y seguridad, comprender instancias de denuncia.

**De lo humano y lo comunitario:** Valoración de la familia, afectos y su impacto en la convivencia.

De lo humano y lo comunitario: Valoración de la familia, afectos y su impacto en la convivencia.

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| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversación grupal sobre qué significa convivir bien en la escuela y en casa. <br> - Dibujar en equipo una situación que observe en su entorno escolar que pudiera mejorarse en relación con el respeto y la convivencia. <br> (Fuente: Libro, Pág. 4) |

| | **Recuperación** | - Charla y lluvia de ideas sobre experiencias previas relacionadas con el respeto y la amistad. <br> - Preguntar: ¿Qué hacemos cuando alguien nos molesta? ¿Cómo nos sentimos? <br> - Juego de roles para explorar diferentes maneras de resolver conflictos. |

| | **Planificación** | - En grupos, definir qué problema específico quieren trabajar (ejemplo: bullying, exclusión). <br> - Diseñar un plan de acción con roles: quién entrevista, qué información recopilan, qué soluciones proponen. <br> (Fuente: Libro, Pág. 5) |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Realizar entrevistas a compañeros, maestros y familiares sobre cómo promover una convivencia respetuosa. <br> - Crear carteles o murales con frases y consejos para convivir en paz. |

| | **Comprensión y producción** | - Analizar la información recopilada y elaborar un pequeño video o presentación oral. <br> - Elaborar una revista o cartel colectivo con testimonios, dibujos y propuestas. <br> (Fuente: Libro, Pág. 5) |

| | **Reconocimiento** | - Compartir los productos con toda la escuela y comunidad. <br> - Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron y cómo pueden aplicar en su día a día. |

| | **Corrección** | - Revisar los productos y mensajes, mejorar los aspectos que puedan fortalecer la comunicación y el respeto. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizar una feria de convivencia donde presenten sus trabajos y propongan acciones concretas. <br> - Realizar actividades lúdicas enfocadas en el respeto, como juegos cooperativos. |

| | **Difusión** | - Invitar a padres y maestros a una exposición de los productos del proyecto. <br> - Crear un video o una radio escolar con mensajes sobre convivencia sana. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar sobre lo que funcionó y qué se puede mejorar. <br> - Dialogar sobre la importancia de mantener un ambiente respetuoso en todos los espacios. |

| | **Avances** | - Evaluar el impacto del proyecto en la convivencia y el compromiso de los alumnos. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | **Plantear la reflexión inicial** | - Plantear una situación problemática: ¿Qué pasa cuando alguien en la escuela o en casa no es respetado? <br> - Mostrar un video breve o historia que ilustre una situación de riesgo o maltrato. |

| **Recolectemos** | **Saber previo sobre el problema** | - Dinámica de lluvia de ideas sobre qué creen que significa respeto y qué acciones afectan la convivencia. <br> - Análisis de casos ficticios o reales, identificando derechos vulnerados. |

| **Formulemos** | **Definir con claridad el problema** | - En grupos, delimitar qué aspectos vulneran el respeto y la convivencia. <br> - Escribir en cartelitos las causas y consecuencias del problema. |

| **Organizamos** | **Equipos, tareas, estrategias** | - Asignar roles: investigadores, diseñadores, presentadores. <br> - Planificar entrevistas, encuestas y actividades para proponer soluciones. |

| **Construimos** | **Ejecutar las estrategias** | - Realizar campañas en la escuela con carteles, charlas o actividades lúdicas. <br> - Elaborar propuestas de convivencia y normas. |

| **Comprobamos y analizamos** | **Evaluar resultados** | - Revisar qué cambios se lograron en la convivencia escolar. <br> - Reflexionar sobre qué aprendieron y qué les falta por hacer. |

| **Compartimos** | **Socializar y valorar lo aprendido** | - Presentar en asambleas o reuniones escolares las soluciones propuestas y los aprendizajes. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Punto de partida (sensibilización) | - Visitar la comunidad o la escuela para observar y escuchar historias de convivencia y respeto. <br> - Realizar un mural o cartel colectivo con ideas sobre cómo vivir en armonía. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Investigar en la comunidad sobre acciones que promuevan la convivencia sana. <br> - Entrevistar a adultos y niños sobre qué acciones consideran importantes. |

| **Etapa 3** | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar un proyecto para mejorar algún aspecto de la convivencia en la escuela o comunidad (ejemplo: crear un espacio de diálogo, limpiar un lugar). <br> - Definir tareas, recursos y responsables. |

| **Etapa 4** | Ejecutamos el servicio | - Realizar actividades concretas: taller de valores, limpieza, campaña de respeto. <br> - Registrar fotos, videos o testimonios del proceso. |

| **Etapa 5** | Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | - Presentar los logros en una reunión escolar y en la comunidad. <br> - Reflexionar sobre cómo la acción mejoró la convivencia y qué aprendieron. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Producto final (video, revista, cartel, exposición) | ☑️ | ⬜ | ⬜ | La propuesta comunica claramente el mensaje de convivencia respetuosa. |

| Participación activa en actividades y debates | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Los alumnos participan, aportan ideas y escuchan a sus compañeros. |

| Uso de fuentes y entrevistas para recopilar información | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se seleccionaron y usaron fuentes variadas, incluyendo entrevistas reales. |

| Reflexión y análisis de lo aprendido | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Los estudiantes expresan qué aprendieron y cómo pueden mejorar su convivencia. |

| PDA (Producto Desempeño Auténtico): Propuesta concreta para promover la convivencia en su escuela o comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | La propuesta es factible y refleja el proceso aprendido. |

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Este proyecto promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y el reconocimiento de derechos y valores en la comunidad escolar y familiar, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y el reconocimiento de derechos y valores en la comunidad escolar y familiar, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.