Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado en Diciembre: Normas y Reglas de Convivencia Escolar por Fases Metodológicas

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con una dinámica lúdica llamada “El mapa de valores”, donde los niños colocan en un mural o en el suelo recortes o dibujos que representan valores como respeto, solidaridad, honestidad, etc. Luego, en grupo, dialogan sobre qué valores consideran más importantes para una buena convivencia en la escuela y por qué. <br> - Presentar un video breve o una historia oral sobre la importancia de convivir respetuosamente (puede ser una historia local o de cultura popular). <br> - Con base en la lectura del texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 64-70), identificar qué elementos de la historia reflejan valores y normas de convivencia. <br> - Plantear la pregunta: “¿Qué pasa cuando no practicamos valores en la escuela?” y generar una lluvia de ideas sobre las posibles causas y consecuencias. |

| **Fase 1: Planeación** | **Recuperación** | - Realizar un “Banco de ideas” donde los niños compartan experiencias previas sobre normas y reglas en la escuela o en su comunidad. <br> - A través de un juego de roles, los estudiantes representan situaciones donde se practican o se violan valores, y reflexionan sobre las emociones y consecuencias. <br> - Utilizar material manipulable (dibujos, tarjetas con palabras, recortes) para que los niños expresen en fichas qué valores conocen y cómo los aplican en su vida cotidiana. <br> - Revisar en la historia leída (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 64-70) ejemplos de acciones que reflejan valores y normas. |

| **Fase 1: Planeación** | **Planificación** | - En pequeños grupos, definir el objetivo del proyecto: “Crear un reglamento escolar colaborativo que promueva valores y buenas normas de convivencia”. <br> - Asignar roles: quién investigará, quién recopilará ideas, quién diseñará el cartel o la presentación. <br> - Elaborar un plan de actividades: fechas, materiales, pasos para construir el reglamento, historieta o cartel. <br> - Crear un mural o cartel con los valores que deben incluirse en las normas y compartir las ideas en una asamblea de aula. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Revisar en grupos las historias leídas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 64-70) y seleccionar ejemplos de conductas que promueven la convivencia positiva y las normas que las sustentan. <br> - Realizar un taller de escritura creativa y dibujo, en el que los niños transformen una historia oral en una historieta que refleje normas y valores. <br> - Usar materiales manipulables (hojas, recortes, crayones) para crear las viñetas, siguiendo el ejemplo del proceso descrito en el texto. <br> - Practicar con juegos de dramatización las historias creadas, poniendo énfasis en la expresión oral y en la toma de decisiones éticas. |

| **Fase 2: Acción** | **Comprensión y producción** | - Elaborar un reglamento escolar a partir de las historias y las ideas trabajadas, usando un formato sencillo, breve y claro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 64-70). <br> - Crear un cartel o un mural que incluya las normas y los valores pactados, decorado con dibujos y recortes que ilustren cada norma. <br> - Grupos de estudiantes presentan sus historietas y explican cómo reflejan valores y normas de convivencia, utilizando la expresión oral y el trabajo en equipo. |

| **Fase 2: Acción** | **Reconocimiento** | - Realizar una reunión en la que cada grupo comparta su trabajo final (historieta, reglamento, cartel). <br> - Utilizar una rúbrica sencilla para evaluar: claridad, creatividad, reflejo de valores y normas, participación, trabajo en equipo. <br> - Felicitar a los estudiantes y reconocer su esfuerzo, resaltando cómo sus acciones reflejan valores de respeto y colaboración. |

| **Fase 2: Acción** | **Corrección** | - Revisar en grupos si el reglamento y las historietas cumplen con los criterios acordados. <br> - Hacer ajustes en los textos, ilustraciones o propuestas, guiados por las observaciones del maestro y de los compañeros. <br> - Poner en práctica las correcciones en la versión final del producto, asegurando que sean breves, claros y respetuosos. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizar una feria de valores en la escuela, donde los estudiantes exhiban sus historietas, reglamentos y carteles. <br> - Invitar a otros grados, padres y comunidad escolar a conocer y dialogar sobre la importancia de practicar valores en la convivencia diaria. <br> - Promover que cada niño comparta una acción concreta que realizará para fortalecer la convivencia en su aula y comunidad. |

| **Fase 3: Intervención** | **Difusión** | - Crear una cartelera o muro de los valores y normas en la escuela, con las mejores historietas y recomendaciones del proyecto. <br> - Grupos de estudiantes elaboran presentaciones orales y dramatizaciones de sus historias, explicando la relación con las normas y valores. <br> - Grabar un video con las actividades y presentaciones para compartir en la comunidad escolar y en redes internas. |

| **Fase 3: Consideraciones** | **Reflexión** | - Realizar una rueda de diálogo donde los niños expresen qué aprendieron sobre la importancia de las normas y valores en la convivencia. <br> - Reflexionar sobre cómo sus acciones pueden contribuir a una escuela más respetuosa y solidaria. <br> - Escribir en sus cuadernos una pequeña carta o compromiso personal para practicar los valores aprendidos diariamente. |

| **Fase 3: Avances** | **Evaluación del proceso** | - Revisar si el producto final refleja los valores y normas acordados (reglamento, historietas, cartel). <br> - Evaluar en equipo cómo se sintieron durante el proceso, qué aprendieron y qué mejorarían en futuros proyectos. <br> - Elaborar un breve informe grupal sobre los logros y dificultades, y proponer ideas para fortalecer la convivencia en la escuela. |

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**Notas finales:**

Notas finales:

Las actividades están diseñadas para promover el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana (Fuente: Proyectos de Aula).

Las actividades están diseñadas para promover el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana (Fuente: Proyectos de Aula).

Se utilizan materiales manipulables, recursos visuales y actividades lúdicas para hacer el aprendizaje significativo y respetuoso de las diferentes capacidades y estilos de aprendizaje de los niños.

Se utilizan materiales manipulables, recursos visuales y actividades lúdicas para hacer el aprendizaje significativo y respetuoso de las diferentes capacidades y estilos de aprendizaje de los niños.

La evaluación se realiza de manera formativa, con énfasis en el proceso y en el producto, promoviendo la autoevaluación y la coevaluación.

La evaluación se realiza de manera formativa, con énfasis en el proceso y en el producto, promoviendo la autoevaluación y la coevaluación.