Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Un Viaje a Través del Tiempo en Octubre

**Nombre:** UN VIAJE A TRAVÉS DEL TIEMPO

Nombre: UN VIAJE A TRAVÉS DEL TIEMPO

**Asunto o Problema:** Elaborar un álbum titulado "Un viaje a los instrumentos del pasado y del presente" que incluya descripciones breves de objetos o herramientas, su utilización, y que permita comparar el papel de las mujeres y los hombres en distintas épocas, valorando la igualdad de género. Además, escribir una carta virtual al propio yo del futuro, compartiendo aprendizajes y propuestas para mejorar la convivencia entre géneros.

Asunto o Problema: Elaborar un álbum titulado "Un viaje a los instrumentos del pasado y del presente" que incluya descripciones breves de objetos o herramientas, su utilización, y que permita comparar el papel de las mujeres y los hombres en distintas épocas, valorando la igualdad de género. Además, escribir una carta virtual al propio yo del futuro, compartiendo aprendizajes y propuestas para mejorar la convivencia entre géneros.

**Tipo:** Por fases metodológicas

Tipo: Por fases metodológicas

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Comunitaria

Metodología: Comunitaria

**Ejes Articuladores:** Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos seleccionados:**

Contenidos seleccionados:

**Lenguajes:** Lectura compartida, escritura por dictado, representación a partir de ficción.

Lenguajes: Lectura compartida, escritura por dictado, representación a partir de ficción.

**PDA:** Leer en voz alta textos diversos, participar en la elaboración de un texto para alguien en otro lugar.

PDA: Leer en voz alta textos diversos, participar en la elaboración de un texto para alguien en otro lugar.

**Saberes y Pensamiento Científico:** Medición del tiempo.

Saberes y Pensamiento Científico: Medición del tiempo.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Realizar una charla con imágenes y objetos reales o manipulables de instrumentos antiguos y modernos. <br> - Preguntar a los niños qué instrumentos conocen y para qué sirven. <br> - Presentar un mapa conceptual sencillo con ideas previas sobre objetos del pasado y presente. |

| | **Recuperación** | - Juego de "¿Qué sé?" con tarjetas visuales de herramientas y objetos históricos y actuales. <br> - Conversar en círculo sobre experiencias familiares relacionadas con objetos antiguos o herramientas modernas. <br> - Escuchar un cuento breve (Fuente: Libro, Pág. X) sobre un niño o niña que viaja en el tiempo y descubre instrumentos diferentes. |

| | **Planificación** | - Entre todos, decidir qué objetos y temas se incluirán en el álbum. <br> - Asignar roles: quién dibuja, quién escribe, quién busca información. <br> - Elaborar un plan sencillo en cartulina con pasos y fechas. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visitar una pequeña "museo" en el aula con objetos reales o imágenes. <br> - Observar, tocar y describir los objetos, fomentando preguntas y curiosidad. <br> - Realizar un juego de reconocimiento y comparación entre objetos del pasado y del presente. |

| | **Comprensión y producción** | - Elaborar en grupos pequeños páginas del álbum: cada alumno o grupo describe un objeto, usando palabras y dibujos. <br> - Utilizar materiales manipulables (cartulina, plastilina, recortes) para representar los objetos y su uso. <br> - Escribir, mediante dictado, breves descripciones de los objetos, guiados por el maestro (Fuente: Libro, Pág. X). <br> - Crear un mural visual que represente la evolución de los instrumentos y herramientas. |

| | **Reconocimiento** | - Presentar las páginas del álbum en pequeños grupos o en círculo. <br> - Realizar una lluvia de ideas sobre qué aprendieron y qué les sorprendió. <br> - Utilizar una rúbrica sencilla para que los niños evalúen su participación y comprensión (ejemplo: "¿Mostraste lo que aprendiste?"). |

| | **Corrección** | - Revisión conjunta de las páginas, ajustando las descripciones y dibujos. <br> - Corregir errores ortográficos y mejorar la presentación con apoyo visual. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Armar el álbum final y practicar su lectura en pareja o en pequeños grupos. <br> - Escribir la carta al futuro, expresando lo aprendido y proponiendo ideas para una convivencia igualitaria. <br> - Realizar actividades de dramatización o teatralización de escenas del pasado y presente. |

| | **Difusión** | - Organizar una exposición del álbum en el aula o en la escuela. <br> - Invitar a otras clases o familiares a visitar la exposición y escuchar las presentaciones. <br> - Compartir la carta virtual en un mural o en una plataforma escolar. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar con los niños sobre lo que aprendieron respecto a la igualdad de género y el respeto. <br> - Dialogar sobre cómo pueden mejorar la convivencia en su comunidad escolar y familiar. |

| | **Avances** | - Evaluar con los niños si lograron comprender las ideas y si el álbum refleja sus conocimientos. <br> - Registrar logros en un portafolio o bitácora de aprendizaje. <br> - Planear actividades de seguimiento para fortalecer los conocimientos adquiridos. |

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**Producto final:**

Producto final:

Un álbum titulado "Un viaje a los instrumentos del pasado y del presente" que incluye:

Un álbum titulado "Un viaje a los instrumentos del pasado y del presente" que incluye:

Dibujos y descripciones de objetos históricos y actuales.

Dibujos y descripciones de objetos históricos y actuales.

Una carta virtual al yo del futuro, con propuestas para mejorar la convivencia entre géneros.

Una carta virtual al yo del futuro, con propuestas para mejorar la convivencia entre géneros.

Una pequeña presentación oral del álbum y la carta.

Una pequeña presentación oral del álbum y la carta.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Participación activa y colaboración en actividades grupales.

Participación activa y colaboración en actividades grupales.

Precisión y creatividad en las descripciones y dibujos.

Precisión y creatividad en las descripciones y dibujos.

Claridad en la expresión oral durante las presentaciones.

Claridad en la expresión oral durante las presentaciones.

Reflexión en la carta virtual sobre igualdad y convivencia.

Reflexión en la carta virtual sobre igualdad y convivencia.

Capacidad para integrar conocimientos sobre instrumentos del pasado y del presente y la medición del tiempo.

Capacidad para integrar conocimientos sobre instrumentos del pasado y del presente y la medición del tiempo.

**Autoevaluación y coevaluación:**

Autoevaluación y coevaluación:

Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre los instrumentos antiguos y modernos? ¿Cómo puedo contribuir a una escuela más igualitaria?

Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre los instrumentos antiguos y modernos? ¿Cómo puedo contribuir a una escuela más igualitaria?

Rúbrica sencilla: ¿Mostró interés en las actividades? ¿Participó en la elaboración del álbum? ¿Expresó sus ideas claramente?

Rúbrica sencilla: ¿Mostró interés en las actividades? ¿Participó en la elaboración del álbum? ¿Expresó sus ideas claramente?

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Este proyecto favorece la participación activa, el pensamiento crítico y la valoración de la igualdad de género a través de actividades creativas, manipulativas y comunicativas, promoviendo un aprendizaje significativo y comunitario en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto favorece la participación activa, el pensamiento crítico y la valoración de la igualdad de género a través de actividades creativas, manipulativas y comunicativas, promoviendo un aprendizaje significativo y comunitario en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.