Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Tipos de Familias en Diciembre

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**Nombre del Proyecto:** Tipos de Familias

Nombre del Proyecto: Tipos de Familias

**Asunto o Problema Principal:** Diversidad en las familias, valores familiares, tradiciones, inclusión y comunidad.

Asunto o Problema Principal: Diversidad en las familias, valores familiares, tradiciones, inclusión y comunidad.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Diciembre

Mes: Diciembre

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología:** Comunitaria

Metodología: Comunitaria

**Ejes Articuladores:** Inclusión

Ejes Articuladores: Inclusión

| **Área / Contenido** | **Contenidos** | **Producto de Aprendizaje (PDA)** |

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| **Lenguajes** | Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad y otros lugares. | Relata historias relacionadas con actividades y eventos que tienen lugar en su entorno inmediato, cuidando el orden lógico de los hechos y el volumen de voz. |

| **Saberes y Pensamiento Científico** | Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, así como acciones y prácticas socioculturales para su cuidado. | Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades** | Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que contribuyan a la preservación. | Comprende cómo las acciones de los seres humanos pueden preservar, modificar o dañar los componentes sociales y naturales del entorno. |

| **De lo Humano y lo Comunitario** | Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad. | Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Charla grupal con fotografías y objetos de diferentes tipos de familias (monoparentales, extended, nuclear, adoptivas, entre otras).<br>- Pregunta abierta: ¿Qué tipos de familias conoces? ¿Qué cosas tienen en común? |

| | **Recuperación** | - Ronda de historias: los niños narran en pequeños grupos una historia familiar o algo que hayan vivido con su familia o comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br>- Dibujos: ¿Cómo es tu familia? ¿Qué tradiciones tienen? |

| | **Planificación** | - Elaboración de un mural colectivo donde cada niño comparte un dibujo o una historia. Asignan roles para recopilar historias o fotos familiares de la comunidad. |

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Cuento dramatizado: "Las diferentes familias de mi comunidad" (puede incluir títeres o personajes creados por los niños).<br>- Visita a un familiar o miembro de la comunidad para tomar una pequeña entrevista o grabación. |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un pequeño libro ilustrado con las historias y tradiciones familiares recolectadas.<br>- Dramatización en grupo de historias familiares, cuidando el orden y la expresión clara. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Reconocimiento** | - Presentación del libro y dramatización a la comunidad escolar y familiar.<br>- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre las familias? ¿Qué valores descubrí? |

| | **Corrección** | - Revisión en pareja de las historias y dramatizaciones, proponiendo mejoras en la narración y expresión. |

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaborar un mural grande con fotos, dibujos y frases que representen la diversidad familiar y tradiciones.<br>- Discusión en círculo: ¿Qué aprendimos sobre las diferentes familias? |

| | **Difusión** | - Organizar una pequeña feria o exposición en la comunidad escolar, donde los niños expliquen sus historias y el mural.<br>- Entrevistas cortas en video para compartir en redes o con la comunidad. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión grupal sobre la inclusión y el respeto a las diferentes formas de familia.<br>- Registro de ideas en un mural de compromisos para cuidar y valorar las tradiciones familiares y la diversidad. |

| | **Avances** | - Evaluación participativa: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar? |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Diálogo inicial: ¿Qué impacto tienen las actividades humanas en nuestro entorno? (ej. limpieza, cuidado de plantas y animales).<br>- Mostrar imágenes de diferentes acciones humanas y su efecto en la comunidad. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno familiar y comunitario? <br>- Proponer hipótesis sencillas: si cuidamos las plantas, ¿qué pasa? |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Observar y registrar en un diario visual las acciones que impactan positivamente o negativamente en la comunidad.<br>- Discusión sobre los resultados y qué acciones podrían mejorar. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Crear carteles o maquetas que muestren buenas prácticas familiares y comunitarias para cuidar la naturaleza.<br>- Presentar en la comunidad las propuestas y evaluar su impacto. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Juegos y dramatizaciones que refuercen el respeto y cuidado del entorno familiar y comunitario.<br>- Autoevaluación con preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer diferente? |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | Introducción al problema ético: ¿Por qué es importante respetar y cuidar las diferentes formas de familia y tradiciones? | - Diálogo con imágenes y videos que muestran diferentes familias y tradiciones.<br>- Pregunta generadora: ¿Cómo podemos respetar a todos en nuestra comunidad? |

| **Recolectemos** | Saber previo | - Dinámica de recolección de ideas: ¿Qué sabemos y qué queremos aprender sobre las familias diferentes? |

| **Formulemos** | Definir el problema | - En pequeños grupos, definir qué significa inclusión y respeto en la comunidad.<br>- Elaborar un mapa conceptual sencillo. |

| **Organizamos** | Estrategias para abordar el problema | - Diseñar un cartel o dibujo que represente la inclusión y el respeto a la diversidad familiar. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Realizar actividades de sensibilización en la comunidad escolar: carteles, dibujos, pequeñas obras teatrales. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Reflexión en grupo: ¿Qué cambió en nuestra comunidad? ¿Qué aprendimos? |

| **Compartimos** | Socializar y valorar | - Presentación de las acciones realizadas a la comunidad escolar y familiar.<br>- Registro en un diario de experiencias y aprendizajes. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Etapa 1** | Sensibilización | - Charla y dinámica sobre las necesidades de la comunidad (ej. ayuda a un vecino, cuidado del espacio escolar). |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Mapa de ideas: ¿Qué necesitamos mejorar en nuestra comunidad? ¿Qué podemos hacer? |

| **Etapa 3** | Planificación | - Diseñar un pequeño proyecto de apoyo familiar o comunitario (ej. limpieza, plantar flores, recolectar juguetes). |

| **Etapa 4** | Ejecución | - Realización del proyecto: ayudando en tareas sencillas y promoviendo valores. |

| **Etapa 5** | Reflexión y evaluación | - Charla grupal: ¿Qué logramos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo se sintieron los participantes? |

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| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Reconoce y comparte historias familiares y tradiciones | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa en actividades de indagación y propone ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Demuestra respeto y valoración por la diversidad familiar y comunitaria | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Crea y presenta un producto que refleje la diversidad y tradiciones | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexiona sobre su aprendizaje y el impacto en la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este esquema estructurado permite a los docentes guiar a los niños en un proceso activo, participativo y contextualizado, promoviendo la inclusión, el respeto y el sentido de comunidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este esquema estructurado permite a los docentes guiar a los niños en un proceso activo, participativo y contextualizado, promoviendo la inclusión, el respeto y el sentido de comunidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.