Proyecto de Planeación Didáctica para Primer Grado: Reconocimiento del Nombre Propio y Desarrollo de Habilidades Básicas

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**Nombre del Proyecto:** Reconozco mi nombre

Nombre del Proyecto: Reconozco mi nombre

**Asunto o Problema:** No saben el significado de su nombre

Asunto o Problema: No saben el significado de su nombre

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Servicios

Metodología: Servicios

**Ejes Articuladores:** Igualdad de género

Ejes Articuladores: Igualdad de género

**Contenidos:** Escritura de nombres en la lengua materna

Contenidos: Escritura de nombres en la lengua materna

**PDAs:** Escribir su nombre, compararlo con los de sus compañeros, usarlo para indicar autoría, marcar útiles, registrar asistencia (Fuente: Libro, Pág. X)

PDAs: Escribir su nombre, compararlo con los de sus compañeros, usarlo para indicar autoría, marcar útiles, registrar asistencia (Fuente: Libro, Pág. X)

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversar en grupo sobre qué es un nombre y para qué sirve.

Preguntar a los niños si saben qué significa su nombre y quién se lo puso.

Preguntar a los niños si saben qué significa su nombre y quién se lo puso.

Dibujar en cartulina un "árbol de nombres" donde cada niño coloque su nombre en una hoja y comparta por qué le gusta ese nombre. |

Dibujar en cartulina un "árbol de nombres" donde cada niño coloque su nombre en una hoja y comparta por qué le gusta ese nombre. |

| | Recuperación | - Juego de "¿De quién es este nombre?" con tarjetas con nombres escritos en letras grandes y coloridas.

Preguntas reflexivas: ¿Qué tienen en común mis amigos y yo? ¿Qué diferencia hay en nuestros nombres? |

Preguntas reflexivas: ¿Qué tienen en común mis amigos y yo? ¿Qué diferencia hay en nuestros nombres? |

| | Planificación | - En pequeños grupos, decidir quién ayudará a escribir los nombres en una cartelera grande.

Establecer roles: quien dibuja, quien escribe, quien lee en voz alta. |

Establecer roles: quien dibuja, quien escribe, quien lee en voz alta. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Presentación del proyecto: "Mi nombre y el de mis amigos".

Actividad lúdica: “El nombre mágico” – cada niño dice su nombre y recibe una tarjeta con un dibujo que simboliza su nombre. |

Actividad lúdica: “El nombre mágico” – cada niño dice su nombre y recibe una tarjeta con un dibujo que simboliza su nombre. |

| | Comprensión y producción | - Cada niño escribe su nombre en una hoja grande, ayudado por el docente.

Comparar con los nombres de sus compañeros, usando un mural con todos los nombres (Fuente: Libro, Pág. X).

Comparar con los nombres de sus compañeros, usando un mural con todos los nombres (Fuente: Libro, Pág. X).

Crear un pequeño libro con los nombres escritos por los niños, decorado con dibujos. |

Crear un pequeño libro con los nombres escritos por los niños, decorado con dibujos. |

| | Reconocimiento | - Juego de "Buscando mi nombre": esconder nombres escritos en papel y que cada uno los encuentre y los lea en voz alta.

Conversar sobre qué aprendieron y qué les gustó del proceso. |

Conversar sobre qué aprendieron y qué les gustó del proceso. |

| | Corrección | - Revisar los nombres escritos, corregir errores en conjunto, y reforzar la escritura correcta. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Crear un mural colectivo con los nombres de todos los niños, decorado y con su significado si lo saben. |

| | Difusión | - Presentar el mural a toda la comunidad escolar y explicar qué aprendieron sobre sus nombres. |

| | Consideraciones | - Reflexionar en círculo sobre la importancia de reconocer y valorar el nombre propio y el de los demás. |

| | Avances | - Evaluar si los niños escriben su nombre correctamente y si comprenden su significado. Planificar actividades de refuerzo si es necesario. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| Punto de partida (sensibilización) | Detectar necesidades | - Charla con los niños sobre la importancia de su nombre en su identidad y en la comunidad escolar.

Preguntas abiertas: ¿Qué pasa si no sabemos nuestro nombre? ¿Por qué es importante conocerlo? |

Preguntas abiertas: ¿Qué pasa si no sabemos nuestro nombre? ¿Por qué es importante conocerlo? |

| Lo que sé y quiero saber | Investigación e identificación | - Investigar juntos qué significa tener un nombre y cómo se elige.

Escribir en un cartel lo que los niños quieren aprender sobre su nombre. |

Escribir en un cartel lo que los niños quieren aprender sobre su nombre. |

| Planificamos el servicio solidario | Diseño del proyecto | - Planificar cómo pueden ayudar a otros niños que no saben su nombre, o a personas en su comunidad que necesitan reconocer sus nombres.

Decidir si elaborarán tarjetas con nombres para regalar o carteles informativos. |

Decidir si elaborarán tarjetas con nombres para regalar o carteles informativos. |

| Ejecutamos el servicio | Acción concreta | - Crear tarjetas de nombres para regalar en la comunidad o en la escuela.

Visitar a otros espacios escolares o comunitarios para compartir lo aprendido y entregar los materiales. |

Visitar a otros espacios escolares o comunitarios para compartir lo aprendido y entregar los materiales. |

| Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | Reflexión y evaluación | - Reunir a los niños para conversar sobre la experiencia.

Mostrar los productos realizados y preguntar qué aprendieron y cómo se sintieron. |

Mostrar los productos realizados y preguntar qué aprendieron y cómo se sintieron. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Escribe su nombre claramente y con corrección | | | | |

| Compara y reconoce su nombre con el de sus compañeros | | | | |

| Participa activamente en las actividades del proyecto | | | | |

| Explica qué aprendió sobre su nombre | | | | |

| Usa su nombre para marcar útiles, asistencia, etc. | | | | |

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El producto final será un **Mural colectivo titulado "Mi nombre y yo"**, en el que cada niño colocará su nombre decorado y una pequeña frase que explique qué significa su nombre o por qué le gusta.

El producto final será un Mural colectivo titulado "Mi nombre y yo", en el que cada niño colocará su nombre decorado y una pequeña frase que explique qué significa su nombre o por qué le gusta.

**Criterios de evaluación del PDA:**

Criterios de evaluación del PDA:

Participa en la creación del mural.

Participa en la creación del mural.

Escribe y decora su nombre de forma legible y creativa.

Escribe y decora su nombre de forma legible y creativa.

Explica en sus palabras qué aprendió sobre su nombre.

Explica en sus palabras qué aprendió sobre su nombre.

Este producto evidencia el reconocimiento del propio nombre y el valor del nombre de los demás, promoviendo la identidad, la inclusión y la valoración de la comunidad escolar.

Este producto evidencia el reconocimiento del propio nombre y el valor del nombre de los demás, promoviendo la identidad, la inclusión y la valoración de la comunidad escolar.

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Si necesitas alguna modificación o ampliación, estaré atento para ajustarlo.

Si necesitas alguna modificación o ampliación, estaré atento para ajustarlo.