Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Proceso de Lecto-Escritura Noviembre (Quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Proceso de Lecto-Escritura Noviembre (Quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Proceso de Lecto-Escritura Noviembre (Quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Proceso de Lecto-Escritura Noviembre (Quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Proceso de Lecto-Escritura Noviembre (Quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Proceso de Lecto-Escritura Noviembre (Quincenal)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Proceso de Lecto-Escritura Noviembre (Quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Un "Libro de historias" individual, en el que cada niño presenta una narración con dibujos y palabras, cuidando la coherencia y la claridad en su escritura.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Usa dibujos y palabras para contar una historia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Cuida la direccionalidad y orden en las letras | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Mantiene coherencia y claridad en la narración | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en la colaboración y socialización | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de palabras con letras del nombre: cada niño dice su nombre y dibuja un elemento que lo represente.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre letras y dibujos? (Preguntas guía: ¿Qué es una letra? ¿Para qué sirve un dibujo?) (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 28)
Desarrollo — Actividad 3
Presentación del reto: "Vamos a aprender a escribir historias cortas usando dibujos y letras."
Desarrollo — Actividad 4
Actividad principal: Crear una historia sencilla en dibujo sobre su mascota o un animal favorito, enfatizando la direccionalidad de las letras y la coherencia en la narración.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad complementaria: Juegos con letras móviles para formar palabras sencillas relacionadas con sus historias.
Cierre — Actividad 6
Socialización en círculo: cada niño comparte su dibujo y explica su historia. Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué nos costó?
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción motriz sobre las letras y direccionalidad (ejemplo: "De izquierda a derecha").
Inicio — Actividad 2
Recuperación: ¿Qué aprendimos ayer? ¿Qué letras recuerdan?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: "El camino de las letras": seguir un recorrido en el piso con flechas, colocando letras con cinta adhesiva, para practicar la direccionalidad.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Dibujar en su cuaderno una secuencia de acciones (ejemplo: comer, jugar, dormir) y escribir las palabras clave, cuidando la dirección.
Cierre — Actividad 5
Juego de "la letra escondida": buscar letras en el aula y formar palabras.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de relajación y respiración: "El árbol de las letras".
Inicio — Actividad 2
Preguntas rápidas: ¿Qué letras aprendimos? ¿Para qué usamos las letras?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Crear un mural colectivo con historias cortas, cada niño aporta un dibujo y escribe una palabra sencilla relacionada, apoyándose en modelos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Juego con fichas de letras para formar palabras y practicar la convencionalidad de la escritura.
Cierre — Actividad 5
Compartir el mural y comentar cómo se sintieron escribiendo sus palabras.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento corto en cuentacuentos: narrar un cuento con apoyo visual.
Inicio — Actividad 2
Pregunta de reflexión: ¿Qué letras y dibujos usaron en la historia?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Escribir una pequeña historia en parejas, usando dibujos y letras, cuidando la coherencia y claridad.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Juego de roles: actúan como escritores y lectores, leyendo sus historias en voz alta.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre escribir historias? ¿Qué nos ayudó a que se entendiera?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas con letras y palabras simples.
Inicio — Actividad 2
Repaso de la semana: ¿Qué aprendimos sobre las letras y las historias?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Elaborar un libro colectivo con dibujos y palabras, cada niño aporta una página.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Pintar y decorar sus páginas con colores y stickers.
Cierre — Actividad 5
Lectura en voz alta del libro terminado. Reflexión: ¿Qué fue lo más divertido?
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción para reforzar la direccionalidad y coherencia en la escritura.
Inicio — Actividad 2
Preguntas previas: ¿Qué historias escribimos?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Escribir una historia breve sobre un día en la escuela, en parejas, usando dibujos y letras.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Juego de secuencias con tarjetas ilustradas para ordenar eventos.
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos y comentar cómo cuidaron sus palabras y dibujos.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de respiración y relajación.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué podemos mejorar en nuestras historias?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Revisar y mejorar las historias escritas, cuidando la coherencia y claridad (autoevaluación guiada).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Juego de "Detectives de letras" donde buscan errores y corrigen palabras en las historias.
Cierre — Actividad 5
Compartir los textos corregidos y reflexionar sobre el proceso.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento corto en narración y dibujo.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué aprendimos de escribir historias?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Crear un mural de historias en grupo, usando dibujos y palabras, promoviendo la colaboración.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Juegos con letras en movimiento en el patio.
Cierre — Actividad 5
Explicar el mural y qué historia les gustó más.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento de letras con tarjetas.
Inicio — Actividad 2
Preguntas: ¿Qué letras podemos usar para nuestras historias?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Escribir una breve historia en grupos, con apoyo del docente en la direccionalidad y coherencia.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Crear etiquetas con palabras sencillas para decorar su rincón de lectura y escritura.
Cierre — Actividad 5
Compartir y leer sus historias en voz alta.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de agradecimiento y reconocimiento del esfuerzo.
Inicio — Actividad 2
Pregunta final: ¿Qué aprendimos sobre escribir historias con dibujos y letras?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Elaborar un "Libro de historias" individual, usando dibujos y palabras, cuidando la coherencia y claridad (PDA).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Decoración final del libro con colores y stickers.
Cierre — Actividad 5
Presentación del libro y celebración grupal.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades de escritura, dibujo, y socialización, registrando avances y dificultades.
- Listas de cotejo: para verificar el uso correcto de letras, direccionalidad y coherencia en las historias.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada actividad, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó.
- Autoevaluación: mediante pequeñas rúbricas donde los niños valoren su esfuerzo y lo que lograron.
- Coevaluación: en actividades grupales, fomentando la opinión respetuosa y el reconocimiento del trabajo de sus compañeros.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |