Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Principios Básicos de Administración Contable en Noviembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Principios Básicos de Administración Contable en Noviembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Reconocer y escribir su nombre y el de sus compañeros.
Identificar signos y letras básicas en la escritura.
Iniciar la interpretación de datos sencillos.
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2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Principios Básicos de Administración Contable en Noviembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Principios Básicos de Administración Contable en Noviembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre, lo compara con los de sus compañeros, marca sus útiles, registra asistencia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Organización e interpretación de datos. | Reconoce, suma y resta sin algoritmos convencionales, elabora registros con pictogramas y tablas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Características del entorno y comunidad. | Ubica sitios de interés, describe su comunidad, reconoce seres vivos y componentes naturales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Tecnologías en la vida cotidiana. | Explora tecnologías del entorno y sus beneficios, relaciona acciones motrices con el conocimiento del espacio. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Principios Básicos de Administración Contable en Noviembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: "Mi historia, mis datos y mi comunidad"
Cada niño elaborará un pequeño portafolio que incluya:
Una tarjeta con su nombre y dibujo personal.
Un pictograma o tabla sencilla con sus datos favoritos (ej. colores, mascotas).
Un croquis simple de su comunidad o espacio escolar.
Una pequeña historia o explicación sobre su nombre y comunidad.
Criterios para evaluar:
Claridad en la escritura de su nombre y datos.
Uso adecuado de símbolos y registros gráficos.
Participación activa en actividades y socialización.
Creatividad y cuidado en el trabajo final.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 horaCrear pictogramas sobre sus juguetes favoritos, usando dibujos y pegatinas para registrar preferencias (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Crear pictogramas sobre sus juguetes favoritos, usando dibujos y pegatinas para registrar preferencias (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Resolver pequeñas situaciones cotidianas: "Si tengo 3 manzanas y mi amigo me da 2 más, ¿cuántas tenemos en total?" usando materiales manipulables.
Resolver pequeñas situaciones cotidianas: "Si tengo 3 manzanas y mi amigo me da 2 más, ¿cuántas tenemos en total?" usando materiales manipulables.
Visitar un espacio cercano (el patio o un parque cercano) para identificar elementos naturales y sitios de interés, haciendo croquis sencillo.
Visitar un espacio cercano (el patio o un parque cercano) para identificar elementos naturales y sitios de interés, haciendo croquis sencillo.
Explorar con juegos motrices cómo moverse en el espacio: buscar caminos y esquinas, practicar equilibrio en obstáculos.
Explorar con juegos motrices cómo moverse en el espacio: buscar caminos y esquinas, practicar equilibrio en obstáculos.
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DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 horaElaborar una tabla con datos sobre sus mascotas o plantas en casa, promoviendo la interpretación sencilla.
Elaborar una tabla con datos sobre sus mascotas o plantas en casa, promoviendo la interpretación sencilla.
Usar dispositivos visuales (pictogramas, dibujos) para representar datos de manera gráfica.
Usar dispositivos visuales (pictogramas, dibujos) para representar datos de manera gráfica.
Visitar y ubicar en un croquis lugares importantes del entorno cercano a la escuela, promoviendo la descripción oral y el dibujo.
Visitar y ubicar en un croquis lugares importantes del entorno cercano a la escuela, promoviendo la descripción oral y el dibujo.
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Revisión y práctica del contenido: escribir nombres, sumar y restar con apoyo, registrar datos en tablas.
Revisión y práctica del contenido: escribir nombres, sumar y restar con apoyo, registrar datos en tablas.
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 horaJuegos de roles: "Soy un contador" — simulando administrar recursos o inventarios simples.
Juegos de roles: "Soy un contador" — simulando administrar recursos o inventarios simples.
Preparar una exposición grupal: presentar su trabajo sobre su comunidad y sus nombres.
Preparar una exposición grupal: presentar su trabajo sobre su comunidad y sus nombres.
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |