Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Noviembre, Sembrando Conciencia Alimentaria y Sabores de Nuestra Tierra
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Noviembre, Sembrando Conciencia Alimentaria y Sabores de Nuestra Tierra |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Noviembre, Sembrando Conciencia Alimentaria y Sabores de Nuestra Tierra.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Noviembre, Sembrando Conciencia Alimentaria y Sabores de Nuestra Tierra?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Noviembre, Sembrando Conciencia Alimentaria y Sabores de Nuestra Tierra?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Estilos de vida activos y saludables | Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener una vida activa y saludable (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
(Nota: La fuente principal es el libro “Proyectos de Aula”, página X, que guía la exploración de hábitos saludables mediante actividades lúdicas y participativas)
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Noviembre, Sembrando Conciencia Alimentaria y Sabores de Nuestra Tierra
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: “Mi Huerto Saludable”
Descripción: Cada niño creará un pequeño huerto con dibujos, fotos o plantas reales, donde incluirá sus alimentos favoritos y acciones que realiza para mantenerse saludable.
Criterios de Evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades relacionadas con hábitos saludables | ||||
| Demuestra comprensión de la importancia de alimentación y movimiento | ||||
| Expresa en su huerto sus acciones y alimentos favoritos | ||||
| Colabora con sus compañeros en la elaboración del huerto |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica “El árbol de los hábitos”: Cada niño comparte un hábito saludable que ya conoce (recuperación de conocimientos previos).
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: “¿Qué cosas podemos hacer para sentirnos bien y fuertes?”
Desarrollo — Actividad 3
Cuento interactivo “Las aventuras de Luli y su comida”: Se lee un cuento donde los personajes aprenden sobre alimentos saludables (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Juego manipulativo: “El plato equilibrado” con fichas de frutas, verduras, cereales, proteínas y lácteos.
Cierre — Actividad 5
Ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hábito podemos empezar a practicar?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción “Mi cuerpo feliz”: canción que habla de movimiento y alimentación saludable.
Desarrollo — Actividad 2
Taller “El mural de la vida activa”: los niños dibujan y pegan imágenes de actividades físicas que les gustan (caminar, brincar, bailar).
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: “Mi día saludable”, en el que cada niño representa cómo cuida su cuerpo durante el día.
Cierre — Actividad 4
Pregunta reflexiva: ¿Qué actividad te gustó más y por qué?
Cierre — Actividad 5
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: “¿Qué pasa si no comemos bien o si no nos movemos?”
Desarrollo — Actividad 2
Experimento sensorial: probar diferentes sabores (dulce, salado, ácido, amargo) con frutas y verduras.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un “Libro de hábitos saludables”: cada niño dibuja y escribe una acción saludable que va a poner en práctica.
Cierre — Actividad 4
Compartir sus dibujos y compromisos.
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con tarjetas de alimentos saludables y no saludables.
Desarrollo — Actividad 2
Elaboración de una receta sencilla y saludable en grupo: ensalada de frutas o bocadillos de verduras.
Desarrollo — Actividad 3
Dinámica “El camino del movimiento”: circuito de actividades físicas en la comunidad (saltar, correr, gatear).
Cierre — Actividad 4
Reflexión grupal: ¿Qué nos hizo sentir mejor?
Cierre — Actividad 5
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento breve “El día en que todos nos movimos y comimos bien”.
Desarrollo — Actividad 2
Presentación de un mural colectivo con fotos y dibujos de hábitos saludables.
Desarrollo — Actividad 3
Juego en equipo: “La carrera de los hábitos sanos”, donde los niños participan en una carrera con retos relacionados con alimentación y movimiento.
Cierre — Actividad 4
Compartir qué hábito van a practicar el fin de semana.
Cierre — Actividad 5
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Cierre — Actividad 6
(Se recomienda usar material manipulable, carteles visuales y recursos musicales para potenciar el aprendizaje significativo)
Cierre — Actividad 7
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: (Se continúa con actividades similares, enfocando en explorar diferentes alimentos, juegos de movimiento, y prácticas de higiene, en línea con los contenidos y PDA)
(Se continúa con actividades similares, enfocando en explorar diferentes alimentos, juegos de movimiento, y prácticas de higiene, en línea con los contenidos y PDA)
Actividad 2: *(Se repiten la estructura de inicio, desarrollo y cierre, adaptando las actividades a los aprendizajes previos)*
(Se repiten la estructura de inicio, desarrollo y cierre, adaptando las actividades a los aprendizajes previos)
Actividad 3: ---
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SEMANA 3
Actividades de SEMANA 3 · 1 horaActividad 1: *(Enfatizar en el bienestar emocional, reconocimiento de emociones y fortalecimiento de la autoestima vinculada a hábitos saludables)*
(Enfatizar en el bienestar emocional, reconocimiento de emociones y fortalecimiento de la autoestima vinculada a hábitos saludables)
Actividad 2: ---
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SEMANA 4
Actividades de SEMANA 4 · 1 horaActividad 1: *(Preparación para presentar el Producto de Desempeño, revisión de aprendizajes y reflexiones finales)*
(Preparación para presentar el Producto de Desempeño, revisión de aprendizajes y reflexiones finales)
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Registrar participación en actividades, actitudes y colaboraciones.
- Listas de cotejo: Revisar si identifican alimentos saludables y actividades físicas.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendiste sobre cómo cuidarte? ¿Qué hábito te gustaría practicar más?
- Autoevaluación: Los niños pueden señalar en una carita si con sus acciones se sienten bien o necesitan ayuda.
- Coevaluación: En círculos de diálogo, compartir qué aprendieron y qué pueden mejorar.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |