Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Nombrario del Grupo en Septiembre

**Nombre del Proyecto:** Nombrario del grupo

Nombre del Proyecto: Nombrario del grupo

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Escritura de nombres, su significado y las letras que los componen

Asunto o Problema Principal a Abordar: Escritura de nombres, su significado y las letras que los componen

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Investigación

Metodología: Investigación

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

| **Lenguajes (Contenidos)** | Escritura de nombres en lengua materna. |

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| **Lenguajes (PDA)** | Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera. |

| **Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)** | Estudio de los números. |

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| **Saberes y Pensamiento Científico (PDA)** | A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)** | Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a pertenecer a una. |

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| **Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)** | Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana en su casa, escuela y comunidad, e identifica en cada caso, la relación que dicha actividad guarda con la naturaleza, para reconocer situaciones que la benefician o dañan y así valorar sus acciones. |

| **De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)** | Historia personal y familiar. |

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| **De lo Humano y lo Comunitario (PDA)** | Platica sobre sucesos de su historia personal y familiar y los ordena en antes, después y ahora. |

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| **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |

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| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversar con los niños sobre qué saben acerca de sus nombres y letras. <br> - Presentar un collage con diferentes nombres y letras, y preguntar qué observan. <br> *(Fuente: Libro, Pág. 20)* |

| | Recuperación | - Juego de reconocimiento de letras: con tarjetas, identificar letras del propio nombre. <br> - Preguntar: ¿Qué letras necesitas para escribir tu nombre? y marcar con un círculo esas letras en un abecedario grande. |

| | Planificación | - En equipo, decidir quién escribirá su nombre en un cartel grupal. <br> - Organizar actividades para crear collages con letras, y planear la secuencia de trabajo. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Escribir en el pizarrón el abecedario y marcar las letras del nombre de cada niño. <br> - Introducir el concepto de iniciales y letras clave en los nombres. |

| | Comprensión y producción | - Cada niño realiza un collage con recortes de letras, formando su nombre en diferentes colores y tamaños. <br> - Presentar en plenaria los collages, diciendo su nombre fuerte y claro. |

| | Reconocimiento | - Comparar collages, identificar similitudes y diferencias en nombres y letras. <br> - Preguntar: ¿Qué letras aparecen en más de un nombre? |

| | Corrección | - En pequeños grupos, revisar y mejorar los collages, ajustando las letras y sus posiciones. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Reunir todos los collages en un mural comunitario con orden alfabético. <br> - Crear un "Nombrario" en cartulina grande con los nombres y significados. |

| | Difusión | - Presentar el Nombrario en una pequeña ceremonia, diciendo cada nombre y su significado. <br> - Invitar a las familias a conocer el mural en la escuela. |

| | Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre lo aprendido: ¿Qué nos sorprendió? ¿Qué fue lo más difícil? <br> - Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre mi nombre y el de mis compañeros? |

| | Avances | - Evaluar si cada niño puede escribir su nombre y contar su significado. <br> - Planear próximas actividades para fortalecer el reconocimiento de letras y nombres. |

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| **Fase/Acción** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

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| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Contar objetos (ej. fichas, botones) en colecciones de hasta 5, 10 y 20 para explorar el conteo y ordenamiento. <br> - Preguntar: ¿Cuántos hay? ¿Qué pasa si añado uno más? |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Qué pasa si contamos en diferentes colecciones? <br> - Explorar cómo organizar objetos por cantidad y tamaño. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar la cantidad de objetos en diferentes colecciones, sacar conclusiones sobre la cantidad y orden. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación | - Crear un conteo visual con materiales manipulables (fichas, bloques). <br> - Presentar un "cuento numérico" que muestre diferentes cantidades y su orden. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Situaciones cotidianas: contar frutas, juguetes o libros en la casa y en la escuela. <br> - Evaluar si los niños pueden contar y ordenar objetos en diferentes contextos. |

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| **Momento** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

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| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Plantear en plenaria: ¿Por qué es importante cuidar nuestras cosas y las del entorno? <br> - Presentar un problema simple, como limpiar el espacio escolar. |

| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Preguntar qué hacen en casa o en la escuela para cuidar el ambiente. <br> - Registrar ideas en un mural. |

| Formulemos | Definir con claridad el problema | - Dialogar sobre qué acciones dañan o benefician la naturaleza. <br> - Escribir en carteles qué acciones podemos hacer para cuidar nuestro entorno. |

| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | - En equipos, planear acciones para mejorar el espacio escolar o comunitario. <br> - Diseñar carteles o murales con recomendaciones. |

| Construimos | Ejecutar las estrategias | - Realizar actividades de limpieza, si es posible, o crear carteles informativos. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisar si las acciones tuvieron impacto positivo. <br> - Preguntar: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos hacer mejor? |

| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar en asamblea los resultados y las acciones realizadas. <br> - Reflexionar sobre la importancia del cuidado del medio ambiente. |

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| **Etapa** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

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| Etapa 1 | Punto de partida | - Conversar con los niños sobre su familia y comunidad. <br> - Identificar qué actividades realizan y qué les gusta. |

| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Preguntar: ¿Qué sabes sobre tu familia y comunidad? <br> - Investigar en casa sobre historias familiares o tradiciones. |

| Etapa 3 | Planificamos el servicio | - Diseñar un pequeño proyecto, como hacer un mural con fotos familiares o recolectar historias. |

| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | - Crear el mural, recolectar historias o realizar alguna actividad comunitaria sencilla. |

| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos | - Presentar en comunidad los resultados. <br> - Reflexionar sobre lo aprendido y cómo ayudamos a nuestra comunidad. |

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| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Escribir correctamente su nombre y letras clave | ✓ | ✗ | ✗ | Necesita reforzar la escritura. |

| Crear un collage con letras y nombres | ✓ | ✗ | ✗ | Excelente creatividad, mejorar la organización. |

| Participar en la presentación del Nombrario | ✓ | ✗ | ✗ | Muestra confianza y comprensión. |

| Comprender el significado de su nombre | ✓ | ✗ | ✗ | Se observa interés y participación activa. |

| Contar y ordenar colecciones de hasta 10 elementos | ✓ | ✗ | ✗ | Logran contar y ordenar con apoyo. |

| Participar en actividades de cuidado ambiental | ✓ | ✗ | ✗ | Muestra conciencia ecológica. |

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Se ha diseñado un proceso activo, colaborativo y significativo, en donde los niños explorarán y expresarán su identidad mediante el reconocimiento, escritura y significado de su nombre, reforzando habilidades de lectura, lógica, expresión oral y trabajo en equipo. La integración de actividades manipulativas, visuales y creativas facilitará su aprendizaje y participación, fomentando el pensamiento crítico y la valoración de su entorno y comunidad.

Se ha diseñado un proceso activo, colaborativo y significativo, en donde los niños explorarán y expresarán su identidad mediante el reconocimiento, escritura y significado de su nombre, reforzando habilidades de lectura, lógica, expresión oral y trabajo en equipo. La integración de actividades manipulativas, visuales y creativas facilitará su aprendizaje y participación, fomentando el pensamiento crítico y la valoración de su entorno y comunidad.