Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Cuerpo y Sus Movimientos en Octubre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Cuerpo y Sus Movimientos en Octubre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Cuerpo y Sus Movimientos en Octubre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Cuerpo y Sus Movimientos en Octubre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Cuerpo y Sus Movimientos en Octubre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Cuerpo y Sus Movimientos en Octubre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Cuerpo y Sus Movimientos en Octubre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Una coreografía grupal en la que los niños muestran diferentes movimientos del cuerpo que aprendieron durante la semana, acompañados de una explicación sencilla de cada movimiento.
¿Cómo?
Cada equipo ensaya y presenta su secuencia motriz, explicando qué movimientos hicieron y cuáles partes del cuerpo utilizaron.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en las actividades | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Uso correcto de movimientos del cuerpo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Explicación sencilla de los movimientos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Trabajo en equipo y colaboración | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante los juegos y actividades, registrar cómo participan y qué conocimientos muestran.
- Rúbricas sencillas: evaluar participación, creatividad y comprensión en las actividades grupales.
- Autoevaluación: preguntar a los niños qué movimientos les gustaron más y qué aprendieron.
- Coevaluación: en los equipos, reflexionar sobre la colaboración y el apoyo mutuo.
- Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendí sobre mi cuerpo?", "¿Qué movimiento me gustaría aprender a hacer mejor?"
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |