Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Mi cuerpo dentro de una burbuja" - Actividades Semanales en Septiembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Mi cuerpo dentro de una burbuja" - Actividades Semanales en Septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Mi cuerpo dentro de una burbuja" - Actividades Semanales en Septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Mi cuerpo dentro de una burbuja" - Actividades Semanales en Septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Mi cuerpo dentro de una burbuja" - Actividades Semanales en Septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| - Lectura compartida en voz alta. | - Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo. |
| - Narración de actividades familiares y comunitarias. | - Sigue la lectura en voz alta del maestro. |
| - Uso de convenciones de escritura en la cotidianeidad. | - Establece correspondencias entre oralidad y escritura. |
| - Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos. | - Reconoce letras, números y signos en textos cotidianos. |
| - Registro y resumen de información consultada. | - Reconoce espacios y direccionalidad en textos. |
| - Uso de textos con instrucciones en actividades diarias. | - Escribe y dibuja para tareas escolares y cotidianas. |
| - Medición de longitud, masa y capacidad. | - Reconoce la importancia del autocuidado y la convivencia pacífica. |
| Saberes y Pensamiento Científico | De lo Humano y lo Comunitario |
|---|---|
| - Medición de longitud, masa y capacidad. | - Reconoce riesgos sociales y la importancia del autocuidado. |
---
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Mi cuerpo dentro de una burbuja" - Actividades Semanales en Septiembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un mural colectivo titulado “Mi cuerpo y mi burbuja protectora”, en el que cada niño aporta dibujos, palabras y acciones que aprendieron durante la semana sobre el cuidado personal, protección y respeto a su cuerpo. Incluye también una pequeña guía ilustrada con instrucciones sencillas para cuidarse en diferentes situaciones.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y diálogos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Dibuja y explica acciones para cuidar su cuerpo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Sigue instrucciones para actividades prácticas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribuye en el mural con dibujos y palabras | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión de conceptos básicos de protección y autocuidado | ☐ | ☐ | ☐ |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
---
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Rincón de las emociones — Los niños expresan cómo se sienten en el día y qué saben sobre su cuerpo (dibujan una figura y señalan partes del cuerpo).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Conversamos sobre qué cuidados conocen para mantenerse sanos y seguros, y qué hacen en casa y en la escuela para cuidarse.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Lectura compartida del texto “Mi cuerpo y yo” (Fuente: Libro, Pág. X). El maestro lee en voz alta y los niños siguen, identificando partes del cuerpo y palabras relacionadas con el cuidado personal.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Dibujo colaborativo — En grupos, los niños dibujan cómo cuidan su cuerpo en diferentes situaciones (bañarse, comer, lavarse las manos).
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: Los niños comparten qué aprendieron sobre su cuerpo y qué acciones pueden hacer para cuidarlo. Se hace un cartel con las ideas principales.
Cierre — Actividad 6
---
MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: El cuento “La burbuja protectora” — Se narra de forma dramatizada, en la que los niños representan cómo una burbuja los protege en diferentes situaciones.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recuperación: ¿Qué significa protegerse? Los niños comparten ejemplos en su vida diaria.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de roles: Simulan diferentes escenarios donde deben decidir qué acciones protegen su cuerpo (uso de casco, lavado de manos, mantener distancia).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Registro gráfico: Dibujan en su cuaderno una acción que aprendieron para cuidar su cuerpo o evitar riesgos (ejemplo: no correr en escaleras).
Cierre — Actividad 5
Socialización: Cada grupo comparte su dibujo y explica por qué esa acción es importante para su bienestar.
Cierre — Actividad 6
---
MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción “Mi cuerpo y yo” — Se canta y se mueven diferentes partes del cuerpo, reconociendo su función.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recuperación: ¿Qué partes del cuerpo usas más en tu día? Los niños nombran y señalan en sus dibujos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Mediciones simples: Usando reglas y balanzas, miden objetos del aula (longitud y peso). Reflexionan sobre cómo las mediciones nos ayudan a entender nuestro entorno y nuestro cuerpo.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Relación con la salud: Dibujan su comida favorita y discuten cómo alimentarse bien para tener energía y cuidar su cuerpo.
Cierre — Actividad 5
Conversación grupal: ¿Qué aprendimos sobre cómo medir y cuidar nuestro cuerpo? Se hace un mural con sus dibujos y conceptos.
Cierre — Actividad 6
---
JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Historieta visual: Se presenta una historieta sencilla sobre un personaje que aprende a cuidarse y evitar riesgos.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué puede pasar si no nos cuidamos? ¿Cómo podemos ayudarnos en la escuela y en casa?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaboración de instrucciones: En parejas, escriben o dibujan pasos sencillos para lavarse las manos o usar casco. Utilizan materiales manipulables (cartulina, fichas).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Lectura de instrucciones: Se leen en voz alta y se siguen en un juego de simulación (ejemplo: colocarse una máscara y lavarse las manos).
Cierre — Actividad 5
Reflexión: Los niños expresan qué instrucciones aprendieron y cómo las aplicarán. Se realiza un cartel colectivo con instrucciones claras.
Cierre — Actividad 6
---
VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Círculo de confianza: Los niños comparten qué acciones diarias hacen para sentirse seguros y saludables.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recuperación: ¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo y la protección? Los niños dicen una palabra clave o hacen un dibujo que represente su aprendizaje.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación del Mural “Mi cuerpo y mi burbuja”: Juntos, decoran un mural con dibujos, palabras y acciones que aprendieron en la semana sobre el cuidado personal y la protección.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Simulación de situación: En pequeños grupos, representan cómo actuarían en diferentes riesgos (ejemplo: evitar correr en pasillos, usar casco, lavarse las manos).
Cierre — Actividad 5
Socialización final: Presentan su mural y explican qué acciones son importantes para mantenerse sanos y seguros.
Cierre — Actividad 6
Evaluación rápida: Preguntas orales para reforzar conocimientos y sentimientos sobre el cuidado del cuerpo.
Cierre — Actividad 7
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Durante actividades, registrar participación, interés y comprensión.
- Listas de cotejo: Para verificar si conocen y aplican acciones de cuidado personal.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y cómo lo aplicarán.
- Autoevaluación sencilla: Los niños expresan si les gustó la actividad y qué aprendieron usando palabras o dibujos.
- Coevaluación: En pequeños grupos, comentan qué acción les gustó más y por qué, fomentando la colaboración y reflexión.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |