Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Me Conozco y Conozco a los Demás" - Semana de Septiembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Me Conozco y Conozco a los Demás" - Semana de Septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Me Conozco y Conozco a los Demás" - Semana de Septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Me Conozco y Conozco a los Demás" - Semana de Septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Me Conozco y Conozco a los Demás" - Semana de Septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Me Conozco y Conozco a los Demás" - Semana de Septiembre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Me Conozco y Conozco a los Demás" - Semana de Septiembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un "Libro de la Diversidad" elaborado por los niños, donde cada uno participa con dibujos, textos cortos y fotografías (si hay disponibles). Incluye:
Un perfil personal y de un compañero.
Un mapa del entorno cercano.
Una gráfica de gustos.
Un valor que ellos consideran importante.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente compartiendo ideas y dibujos | ||||
| Describe con palabras o dibujos quién es y qué le gusta | ||||
| Identifica y explica un valor importante para él/ella | ||||
| Colabora en la elaboración del mural y en actividades grupales | ||||
| Demuestra respeto y valoración por las diferencias |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Círculo de bienvenida con una canción sobre la diversidad y los valores (ejemplo: "Somos diferentes, somos iguales").
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños sobre su familia, sus gustos y qué los hace únicos. Se puede usar una "Árbol de características" en el pizarrón, donde cada niño añade una hoja con una cualidad o interés propio.
Desarrollo — Actividad 3
"Mi perfil único": Cada niño dibuja y escribe (con apoyo) en una ficha quién es, qué le gusta y qué habilidades tiene. Se promueve la valoración de la diversidad (Fuente: <Libro de motivación y valores>, Pág. 45).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: "El rincón de las profesiones y responsabilidades". Los niños representan diferentes roles (maestro, médico, policía, etc.) y conversan sobre sus funciones, promoviendo la participación y el respeto.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo una cualidad que aprendieron sobre un compañero. Reflexión grupal: "¿Por qué es importante respetar que todos somos diferentes?"
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento breve sobre la diversidad y el respeto a los diferentes estilos de aprendizaje, con ilustraciones coloridas.
Inicio — Actividad 2
¿Qué aprendí del cuento? Preguntas abiertas para activar conocimientos previos sobre valores y respeto.
Desarrollo — Actividad 3
Taller de observación de objetos y seres vivos en el entorno cercano (tipo exploradores). Los niños describen sus hallazgos usando vocabulario adecuado y dibujos, promoviendo la descripción y el pensamiento científico (Fuente: <Libro de ciencias naturales>, Pág. 32).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación: "¿Qué objeto pertenece a qué categoría?" (formas geométricas, colores, tamaños). Manipulan materiales como bloques, figuras de papel, etc.
Cierre — Actividad 5
Los niños comparten una clasificación que hicieron y explican por qué eligieron esa categoría, promoviendo la argumentación y el pensamiento lógico.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de movimiento con una canción que invite a explorar el entorno y a respetar las reglas del juego.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: "¿Qué cosas podemos aprender observando nuestro entorno?" para activar la curiosidad.
Desarrollo — Actividad 3
"Mi mapa del entorno cercano": Los niños dibujan su escuela o su comunidad y señalan lugares importantes, promoviendo la interpretación de datos y la descripción.
Desarrollo — Actividad 4
Lectura compartida de un pequeño texto descriptivo sobre un lugar de su comunidad, resaltando las convenciones de la escritura (Fuente: <Libro de lectura y escritura>, Pág. 55).
Cierre — Actividad 5
Cada niño comparte su mapa y explica qué lugares le gustan más y por qué, promoviendo la expresión oral y la valoración del entorno.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento musical sobre la importancia de colaborar en familia y comunidad.
Inicio — Actividad 2
Preguntas para reflexionar: "¿Cómo podemos ayudar en casa y en la escuela?"
Desarrollo — Actividad 3
Taller de organización de datos: Los niños recogen información sobre sus gustos (colores preferidos, frutas favoritas) y hacen gráficas sencillas en papel, promoviendo la interpretación de datos (Fuente: <Libro de matemáticas>, Pág. 78).
Desarrollo — Actividad 4
Juego cooperativo: "Construimos juntos", donde forman equipos para resolver un reto (ejemplo: construir una torre con bloques), fomentando la colaboración y el respeto mutuo.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre trabajar en equipo? Cada niño comparte una experiencia de colaboración.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción y baile sobre valores como respeto, solidaridad y participación.
Inicio — Actividad 2
Pregunta para activar conocimientos: "¿Qué valores son importantes en nuestra familia y comunidad?"
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural colectivo: "Nuestro valor más importante". Los niños expresan en dibujos o palabras qué valor consideran fundamental y por qué.
Desarrollo — Actividad 4
Preparación y presentación de un pequeño acto teatral donde representan una situación de respeto y participación en comunidad, promoviendo la expresión oral y la reflexión ética.
Cierre — Actividad 5
Socialización del mural y del acto teatral. Reflexión final: "¿Qué aprendieron esta semana sobre quiénes somos y cómo podemos respetarnos y ayudarnos?"
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Registrar actitudes de participación, colaboración y respeto en cada actividad.
- Listas de cotejo: Para verificar si los niños identifican sus gustos, describen objetos, participan en juegos y actividades.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar.
- Rúbricas sencillas: Para valorar la participación activa, expresión oral, colaboración y valoración de la diversidad.
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños comentan qué aprendieron y cómo se sintieron en las actividades, fomentando la reflexión sobre su propio proceso.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |