Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mamíferos y Vivíparos en Noviembre

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| **Nombre del Proyecto** | Mamíferos y vivíparos |

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| **Asunto o Problema** | Los alumnos identifican los tipos de animales por su forma de nacimiento, clasificándolos en mamíferos y vivíparos. |

| **Tipo de Planeación** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Noviembre |

| **Escenario** | Aula |

| **Metodología(s)** | Investigación |

| **Ejes Articuladores** | Pensamiento crítico |

| **Contenidos** | Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, reconociendo la diversidad de seres vivos y componentes naturales en su entorno. |

| **PDAs** | Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza presentes en su comunidad (ríos, mares, montañas, aire). |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos** | Explorar qué saben los niños acerca de los animales y sus formas de nacimiento. Plantear el problema de interés. | - Mostrar imágenes de animales (mamíferos y otros). <br> - Preguntar: "¿De qué nacen los animales que conoces?" <br> - Charla grupal sobre animales que nacen de huevo y otros que nacen vivos. <br> - Uso de títeres o figuras para activar conocimientos previos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 2: Preguntas de Indagación y Hipótesis** | Formular preguntas simples y proponer hipótesis sobre las formas de nacimiento de los animales. | - Invitar a los niños a hacer preguntas: "¿Qué animales nacen de otra forma?" <br> - Crear un mural con las hipótesis iniciales. <br> - Actividad manipulativa: clasificar imágenes en "nacen de huevo" y "nacen vivos". |

| **Fase 3: Análisis y Conclusiones** | Analizar la información recopilada y relacionarla con el tema del proyecto. | - Dibujar y colorear animales en las categorías aprendidas. <br> - Cuento interactivo sobre animales mamíferos y vivíparos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). <br> - Discusión en grupo sobre las diferencias y semejanzas. |

| **Fase 4: Diseño, Construcción y Compartir** | Crear representaciones visuales y compartir lo aprendido. | - Elaborar un cartel con dibujos y palabras sobre mamíferos y vivíparos. <br> - Representar en dramatización cómo nacen los animales. <br> - Presentar el trabajo a la comunidad escolar. |

| **Complementos: Habilidades y Vida Cotidiana** | Promover la observación, respeto y cuidado por los animales y su entorno. | - Visita a un zoológico o reserva natural si es posible. <br> - Cuidado y respeto hacia las mascotas en casa y en la escuela. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | Plantear una situación que motive reflexión sobre el respeto a los animales y su nacimiento. | - Presentar una historia corta: "Un animal necesita ayuda porque nació de un huevo y no tiene amigos". <br> - Preguntar: "¿Qué podemos hacer para respetar a todos los animales?" |

| **Recolectemos** | Indagar qué saben los niños acerca del cuidado y respeto hacia los seres vivos. | - Dinámica de lluvia de ideas: "¿Qué animales conocemos?" y "¿Por qué debemos cuidar a los animales?" <br> - Escribir en un mural las ideas previas. |

| **Formulemos** | Delimitar el problema: ¿Cómo podemos respetar y cuidar a los animales, sea cual sea su forma de nacimiento? | - Formar pequeños grupos para definir en sus palabras el problema: "¿Qué podemos hacer para ayudar a los animales?" <br> - Elaborar un cartel con reglas para cuidar a los animales. |

| **Organizamos** | Planificar acciones concretas para aprender y promover el respeto. | - Diseñar carteles o dibujos que representen acciones de cuidado. <br> - Crear una pequeña obra teatral o dramatización con personajes animales, promoviendo la empatía. |

| **Construimos** | Implementar las ideas y acciones planificadas. | - Realizar una campaña de sensibilización en la escuela (ej. cartelera, murales). <br> - Cuidar y respetar las mascotas de la escuela o comunidad. |

| **Comprobamos y analizamos** | Revisar el impacto de las acciones y reflexionar sobre ellas. | - Revisión de los carteles y actividades realizadas. <br> - Preguntar: "¿Qué aprendimos sobre respetar a los animales?" <br> - Reflexión grupal sobre cómo pueden cuidar mejor a los seres vivos. |

| **Compartimos** | Socialización de aprendizajes y compromisos. | - Presentar una pequeña exposición o dramatización sobre el cuidado y respeto a los animales. <br> - Compartir en la comunidad escolar compromisos para su protección. |

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**Nombre:** Cartel informativo y compromiso de respeto hacia los animales.

Nombre: Cartel informativo y compromiso de respeto hacia los animales.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Reconoce diferentes formas de nacimiento de animales.

Reconoce diferentes formas de nacimiento de animales.

Utiliza vocabulario correcto y respetuoso.

Utiliza vocabulario correcto y respetuoso.

Participa activamente en las actividades de clasificación y dramatización.

Participa activamente en las actividades de clasificación y dramatización.

Muestra empatía y respeto en sus acciones hacia los animales y el medio ambiente.

Muestra empatía y respeto en sus acciones hacia los animales y el medio ambiente.

Preguntas para los niños:

Preguntas para los niños:

¿Qué aprendí sobre cómo nacen los animales?

¿Qué aprendí sobre cómo nacen los animales?

¿Cómo puedo ayudar a cuidar a los animales?

¿Cómo puedo ayudar a cuidar a los animales?

¿Me gustó trabajar en equipo y compartir lo que sé?

¿Me gustó trabajar en equipo y compartir lo que sé?

Rúbrica sencilla:

Rúbrica sencilla:

Participación activa y respeto: 3 puntos

Participación activa y respeto: 3 puntos

Comprensión del tema: 3 puntos

Comprensión del tema: 3 puntos

Creatividad en las actividades: 2 puntos

Creatividad en las actividades: 2 puntos

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Este proyecto fomenta en los niños el respeto por la diversidad de seres vivos, promoviendo valores éticos y habilidades de pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Se busca que los alumnos no solo conozcan, sino que también actúen con empatía y responsabilidad hacia la naturaleza y sus componentes.

Este proyecto fomenta en los niños el respeto por la diversidad de seres vivos, promoviendo valores éticos y habilidades de pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Se busca que los alumnos no solo conozcan, sino que también actúen con empatía y responsabilidad hacia la naturaleza y sus componentes.